凝练的视觉符号.doc

《凝练的视觉符号——标志》教学设计 
                 永州市零陵区梳子铺中学   方五华 
学情分析 
标志设计是平面设计的一种，不仅要求图形的外表美，形式简练，传递信息明确，表现丰富，而且要有较深的内涵。作为初中生要设计一个较好的标志是有一定难度和困难的，本课主要是针对现阶段学生综合能力，让学生通过欣赏、交流、分析和设计实践、来引导学生认识和理解标志设计的主要艺术手法.
教学目标 
1、知识与技能：通过对优秀标志的设计理念和形式美感的了解，初步认识到标志设计的来历，构成要素和简单的设计方法，从而培养学生的创造能力和艺术表现能力。 
2、过程与方法：引导学生欣赏并收集标志，认识到和了解到标志的特点。结合交流分析巩固初步的设计方法。通过设计实践进一步培养创新精神和技能技巧的熟练程度。
3、情感态度价值观：通过对标志设计的美感体验与感受，培养学生热爱学习，热爱生活的美好情感，并拓展视教学重点：1、标志的意义。2、标志的分类。3、标志的设计要素。 
教学难点：由于学生绘画水平和观察生活的感受不同，本课的教学难点为挖掘标志内涵和创新意识的培养。
教法学法 
1、教法：讲授法、展示法 
2、学法：观察法、比较法、体验法 
教具准备：课件、标志形象图片收集学具准备：自己寻找的各种标志的图片、实物；设计标志用的绘画材料，如铅笔、水粉颜料、画笔、图画纸、。

                            （第一课时） 

教学过程 
一、 创设情境，导入标志
1.出示伊利图标，初识标志
师：请大家说说，这个图案，代表什么？学生回答：伊利的图标。
2.说一说，你熟悉的标志。
请同学们说说，你最熟悉的标志？请几个同学回答。{课前请同学们收集一些标志,包装盒或衣服鞋子的标志}老师提问：为什么当你看到这个图案时会想到一些事物。{用一种图形和文字代表了一种事物的符号。}究竟什么是标志，标志有什么作用了，我们这节课就来学习第三课第一节《凝练的视觉符号》。
二、合作探究，了解标志
1.自主学习，了解标志知识。
自学导航：
a.什么是标志，标志有什么作用？b.标志的表现形式有哪些？c.标志的组合形式有什么特点？
学生根据自学导航自主学习了解标志的基本知识。
2合作探究，赏析标志。
各学习小组观察、探究、讨论标志
把学生分成六组，每组发一张标志{涉及到商业领域,公共服务公益,体育,政治文化,科技各领域的}，每组学生自己讨论，你这一标志是什么标志,是什么领域的标志,标志的表现形式以及标志的组合形式,还有他的色彩与造型方面有什么特征。{标志的表现形式：具象，意象，抽象。标志的组合形式：图形，文字，图文}每组请个代表发言，说出你们这组的表现形式与组合形式。教师总结:具象形式《依照客观物像的本来面貌给构造的写实手法》意象形式《似与不似之间》抽象形式 完全看不到客观物体，几何形图案。

探究导航：a.你们小组的标志是什么标志？b.这个标志有什么特点？（构图、创意、颜色。。。）c这个标志都应用在什么领域？
3.小组长汇报学习收获，分享学习成果
请一同学回答，
4.教师总结，启发点拨。
确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。
     5.学习标志欣赏方法。
师：以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，也才能够符号人们的一种普遍的审美情感.看到这四张图片，一起来探讨标志设计的四个设计原则,出示麦当劳图片体现设计原则一"简单易认,一目了然",出示射击的图片体现设计原则二"内容准确,形象直观”,出示上海永久牌单车的标志体现设计原则三’形象独特,构思新颖’,出示苹果的标志体现设计原则四’要讲究色彩之美’.
    出示标志设计的要素
标志设计的要素:构思:力求巧妙新颖,独特,表意明确
                构图:凝练,美观,适形
                色彩:单纯,强烈,醒目
     6.欣赏点评标志。
分析两个标志:一个是2008年奥运会的标志{这个标志综合了中国特色,北京特点,奥林匹克运动元素,以印章作为主体表现形式,将中国传统的印章和书法艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形,巧妙的幻化成一个向前奔跑,舞动着迎接胜利的运动人形.人的造型形似京字会徽的字体设计采用了中国毛笔字汉简的风格,设计独特},另一个是2001年广东全运会的标志{全运会设计思路,比赛有体育场,有圣火,有跑道彩虹,还有全运会简称cs}.
三、尝试练习，设计标志。
1. 动手创作，设计标志。
为学校运动会或本班设计一个标志
2. 提出设计要求，说一说自己的构思
学习标志设计方法,讨论运动会和班级特色,选择相应的图案,文字,为学校运动会或班级设计一个标志. 六个小组的学生进行讨论如果是为班级设计一个标志就可以考虑我班是多少班,我班的一个班级特色是什么,什么最能代表我班的风采,如果是为学校运动会设计一个标志,运动会都涉及到哪些方面,与其相应的有哪些方面,例如:什么学校,多少届运动会,运动会的项目有哪些等. 教师展示几张学校标志或运动会标志,作为参考,要学生自己设计.
3.学生尝试设计标志。
四、作品展示，评析标志。
1.学生自评
2.同学互评
3.老师点评
      作业完成，进行互评。其他学校设计的学校标志或运动会标志,作为参考,要学生自己设计. 每组选一个代表来评析自己组最优秀的标志。 六组进行互评你认为设计最有创意的是哪一组,最喜欢哪一组设计的标志,并说明理由,老师进行点评.
五、拓展思维，深化标志。
       标志是一个简单,凝练的视觉符号,但不只是一个简单的符号,它以单纯,显著,易识别的物象,图形或文字符号为直观语言,除表示什么,代替什么之外,还具有表达意义,情感和指令行动等作用.具有深层次的特殊内涵,播放关于2008年吉利汽车在全球征集标志，获得金奖200万的标志视频。