第五单元折线统计图定稿.doc

折线统计图 一、教学内容：五年级下册折线统计图的认识。教科书第116118页上的例1，完成课堂活动第1、2题以及课堂检测。二、教学目标：1、看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作数量的简单分析。 2、体会统计在生活里的应用，在观察、对比、交流的过程中，让学生体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，培养学生的分析能力和合作交流的能力，从中获得价值体验。 3、进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养观察、操作和分析的能力。三、教学重点：对比条形统计图，认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理的分析。四、教学过程：（一）创设情景，复习旧知。同学们，你们知道吗？2003年春，我国很多地方遭遇了“非典”疫情，经过全国人民的不懈努力，终于取得了抗击“非典”的胜利。在抗击“非典”期间，人们非常关注的就是每天新增的“非典”人数。 出示：北京地区2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人数量统计表以及条形统计图。师：说说条形统计图各部分名称？从图中你还能获得哪些信息？条形统计图的特点是什么？师：看来同学们对原来所学过的内容掌握的还可以。不用计算，你能很快的看出哪一天的新增的“非典”人数下降的最快？（生沉默）师：有点因难，为了便于研究分析疫情，人们把它改成了另一种统计图。（出示折线统计图）（二）、对比分析、认定目标。师：认真观察这两幅图、它们有什么相同的地方？有什么不一样的地方？ 相同的地方：（标题、制作日期、横轴 、 纵轴 、 数量、每格表示的人数都相同）不同的地方：条形统计图上面是直条；第二幅统计图上还有许多的小点，还有线、这些小点连成折线。板书：点 线这幅统计图叫做什么统计图呢？生回答。今天我们就来认识一下折线统计图。（板书课题）（三）互动交流、合作探究。师：折线统计图的点、线的作用是什么呢？折线统计图的特点是什么呢？接下来我们就围绕折线统计图中的点、线进行分析讨论以下三个问题。（1）从图中的各个点，你可以知道哪些信息？（2）图中折线的上升和下降各说明了什么？（3）从折线倾斜的程度说明了什么？先自己思考，再小组交流，老师巡视。学生汇报，师重点对倾斜程度进行引领、点拨。师：你能用手势比划并简单说明一下“非典”病人数量变化的情况吗？根据变化情况，你估计6月份“非典”病人会怎样变化？师：正像大家所估计的那样，6月份新增“非典”病人数量越来越少，正是大家的同心协力和正确认识，防治非典，才让新增病人减少。板书： 折线统计图点： 线 ：上升表示增加 下降表示减少表示数量的多少 表示数量的增减变化 或变化趋势2、分折后学生独立完成117页根据折线统计图回答的问题。3、议一议：根据刚才对折线统计图的分析，请大家小组讨论，说说折线统计图它有什么特点？ 生汇报，师完善板书。板书： 折线统计图（简洁明了）点： 线： 上升表示增加 下降表示减少 特点：不但表示数量的多少 而且 表示数量的增减变化幅度 或变化趋势。（四）回归生活,实践应用。同学们，数学知识来源于生活，就让我们回归生活，用所学的知识解决生活中的问题。1、课堂活动第1题（用手势来表示生活中的一些现象）。根据你的生活经验和估计，用手势比划出下面这些数量的上升和下降趋势。（1）从春天到冬天，梧桐树上树叶数量的变化。（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。（3）星期一这天实验小学门前人数的变化。（4）你家里一个昼夜用电量的变化。2、课堂活动第2题。（1）出示第2题，学生先独立思考，然后与小组同学交流自己的想法。（2）全班交流，评价时，说说自己选择的理由。（3）结合第3个问题，思考：这些折线统计图有用吗?它在生活中对我们有什么帮助？（五）畅谈收获、相机测评。（1）通过这节课的学习，谈谈你有什么收获？说出来和大家一起交流分享。（2）课堂检测。1、选择合适的统计图。2、分析体温统计图（答案不唯一，不做统一要求，主要能观察折线统计图特点得出体温增减变化规律：起伏大病情不稳定；趋于平稳病情好转。）（六）欣赏图例，拓展提升。（书店销售情况、身高、体温、气温、奥运会的金牌、心电图、股票分析等）同学们：统计对生活确实能有更重要的意义，让我们再次感受伟人列宁的名言，作为本节课的结束语送给大家。“统计使人们反思过去，指导现在，改进未来。”板书设计： 折线统计图（简洁明了）点： 线：上升表示增加 下降表示减少 特点： 不但表示数量的多少 而且 表示数量的增减变化幅度 或变化趋势。