《设计动物名片》习作指导.doc

《给动物设计一张名片》作文教学
教学目标：
1.看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。
2.仿照例文，尝试为动物设计名片。
3.初步感受“列数字、举例子”这一新的写作方法，初步将这一方法恰当地运用到写作中去。
4.能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。
教学重、难点：
1.通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。
2.学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出与众不同的动物名片。
教学准备：
1.学生课前收集一种自己喜欢的动物图片及相关资料，并把自己对该动物最感兴趣的方面加以整理。
2.带好动物玩具、动物图片。
设计理念：
三年级是作文的起步阶段，学生的写作能力还没有形成。因此在教学中我努力创设一种生活情境来激情引趣，诱发学生的写作动力；再抓住范例，让学生在读中仿、仿中创。学生在观察的基础上能够学会合理运用资料，学会使用举例子、列数字等写作方法介绍自己喜欢的小动物，并且能够综合运用各种能力，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。最后落脚点在情感目标激发学生热爱动物、热爱生活的感情上。
教学流程：
课前猜谜激趣
1．同学们，想玩玩猜谜游戏吗？请看(用幻灯出示谜面)
（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（孔雀）
你是怎么知道的？
（你真聪明,能够从谜面中抓住孔雀的特点）
（2）脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。（猫头鹰）
（你眼睛真亮，这可是猫头鹰最喜欢吃的食物啊！）
（3）叫鱼不是鱼，终生海里居， 远看象喷泉，近看似岛屿。（猜一海洋动物）（鲸）
（4）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫）
（5）背上背着一座山，身体长得笨又圆，大海深处去游泳，沙滩上面生蛋蛋。（猜一海洋动物）（海龟）
2.师：本想难住大家的，可没想到一下子全被你们猜着了。真厉害。
3.看得出你们都很喜欢小动物。你最喜欢哪种动物？为什么？
出示：我喜欢----- ，因为它-----。
一、创设情境，师生互动
1、师：同学们，今天老师给大家带来个好消息：“动物王国”要举办“动物达人秀”啦！ 动物王国发出了很多张邀请信，我这儿就有一张，想不想看看？
2、播放课件：邀请信（指名读）
亲爱的朋友们：
你们好！
动物王国要举行一场“动物达人秀”比赛，邀请你们参加！为了让别人更好的认识你，展示出你的风采，请带上自己的名片哦！
动物王国
2015年5月16日
二、例文引路，自主探究
1、这就是动物王国给我的邀请信，可是收到信后，老师感到为难了。因为参加联欢会要带上名片，可我连名片上的介绍词还没有呢，虽然已经有两位小朋友帮我写了，可我不知道选谁的好，你们帮我参考参考吧！（板书：设计动物名片）
2、课件出示两段介绍词（自由读）
鲸，世界上最大的动物。个头很大，食量也很大，是哺乳动物，不是鱼类。
我的名字叫鲸。我可以自豪地说，我是世界上最大的动物。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没问题。当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物，你看惊人不惊人？有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼哟。
3. 师：读了这两张动物名片，你知道它们是谁的名片吗？
生：鲸的名片。
师：哪边告诉你是鲸的名片呢？
生：读句子：“鲸，世界上最大的动物。”“我的名字叫鲸。”
师：都是在写鲸，我们来比一比这两句话在写法上有什么不同呢？
生：第一句直接写鲸，第二句在句子中用到了“我”。
师：你的眼睛真亮。你关注到了第一人称“我”。 板书：第一人称
师：有了这个“我”，你读出了什么？自己再读读句子。谁来说？
生：很亲切，就像在交朋友。
师：是呀，你真会说。用上第一人称语言就更加生动了。看来，把动物当自己，用第一人称写会更亲切，使人觉得不仅在了解一种动物，更是在认识一位新朋友。
师：读了这两张名片，你知道鲸有什么特点吗？
生：我感受到鲸很大。
师：你是从哪里感觉到大的呢？请你读读句子。
生：读句子：“世界上最大的动物。个头很大，食量也很大。”
师：这句话直截了当地写出了鲸的大。我们再和下面一张名片比比看。它是怎么写鲸的大的？
出示句子：“如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没问题。当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物，你看惊人不惊人？”
师：这里举了一个例子告诉了我们鲸的嘴巴很大。
（把原文中的有关数字的部分变红：一张、五六个人、三吨重、7米长、90千克、4千克、3吨）在这句话里加上了一些数字，读了之后我们就对鲸很大这个特点了解得更加清晰、直观。
师：是呀！这张名片中用到了一个例子和一些数字来突出了鲸很大这个特点。
板书：突出特点
师：出示最后一句话“有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼哟。”
板书：语言生动
师：这张特别而又内容丰富的名片可不是鲸自己设计的。它的小设计师是薛爱华同学。她非常喜爱海洋动物，设计了许多动物名片，每一张都突出地介绍了动物的不同特点，下面，我们再看看她为海龟设计的名片。
三、自读《海龟》，再次学习设计名片
1、生自读《海龟》
2、（师指板书）小设计师在介绍海龟时是不是按照这些要求来写的呢？请你来说一说。
3、谁来说说小设计师写海龟时先写了什么再写了什么？
（生读句子，师根据学生的回答出示：名字、样子、特殊本领、产卵）
4、读了这两张名片，你现在知道该怎么为动物设计名片了吗？
（学生交流：用上第一人称，抓住外形、生活习性、本领这些特点，用举例子、列数字等方法，语言要具体。）
师：你可以配上动物的图片，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
5、课前老师让同学们准备了你喜欢的小动物的玩具，现在请你秀一秀你喜欢的动物，简单说说它的特点。
四、明确要求，完成习作
课前老师给大家发下了一张彩纸，请你们把它拿出来。接下来就请同学们当一名动物名片设计师，为你喜爱的动物设计名片，希望你设计的名片与众不同，不仅别人读了能对这种动物有所了解，而且会对你的名片爱不释手。
课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它拿出来，设计的时候可以参考选用。（出示温馨提醒）
希望通过你的设计，能让你喜欢的动物成为动物达人秀的冠军哦！
【板书】         设计动物名片
第一人称
突出特点
语言生动