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八上答谢中书书.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6088116 上传时间:2024-11-27 格式:DOC 页数:3 大小:104.01KB 下载积分:10 金币
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《答谢中书书》教案 廖帮燕 教学目标: [知识目标]:朗读、背诵课文,掌握重点字词句的意思。 [能力目标]:品味文章画面的精美,语言的精炼,布局的匠心所在。 [情感目标]:感受作品中大自然的纯净美好,培养热爱祖国大好河山的感情。 教学重点:引导学生感受作品的优美意境,体会作者的思想感情。 教学难点:体会大自然的美,理解作者写景的巧妙。 课前准备:课件 学习方法:自主,合作,探究 课时安排:一课时 教学过程: 一、激情导入 孔子曾经说过:“仁者乐山,智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水,他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合,青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举,今天,我们要走进的这篇文章,更是被称为是一幅“清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”,既像画又是诗,那会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。 二 、出示学习目标(出示课件) 三 、解题,介绍作者及写作背景(出示课件) “答谢中书书”两个“书”字连一起,这题目是什么意思? 明确:最后一个“书”是指书信,前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。“中书”是一个官职。 作者:陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家,字通明,号华阳隐居。他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。 作品背景:南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。 四、初读课文,整体感知 (1)学生自由朗读。(要求学生画出自己读不准的字。) 颓(tuí) 歇(xiē) 鳞(lín) 与(yù) (2)听朗读,要求学生听准字音及停顿。 a.四字句两两停顿 b.实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。 (3)学生齐读。 (4)学生个别读。(教师做适当点评) (5)男女生进行一次PK赛,看哪一组读得好。 五、小组活动 找出你们组不理解的句子和词语,然后提问 ⑴重点字词:(出示课件) 四时(四季);歇(消散);鳞(鱼);自(从); 复(再);与(参与,这里是欣赏)。 ⑵重点句子 实是欲界之仙都。 译:这里实在是人间的仙境啊。 自康乐以来,未复有能与其奇者。 译:从谢灵运以来,就再也没有能欣赏这种美景的人了。 (3)找个别学生口译文章。(出示课件) (4)齐读翻译。边读边想象语句中描绘的画面。 六、探究学习 (1)这篇文章是一幅清丽的山水画,写了哪些景物? 明确:有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾. (2)这些景物是杂乱无章的吗?作者按什么样的顺序来写的?并找出句子。 明确:不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。(出示课件) (3)文章从一开始就在写景吗?没有其他内容了吗? 明确:不是,先总写山川之美,结尾写作者的感受。 (3)总写山川之美的这句话在全文起什么作用? 明确:统领全文。 (4)作者在文中用哪一个字来概括它的特点? 明确:美。这个字点明了文章的中心。 (5)这是一种什么样的结构呢? 明确:结构是:总——分——总。(出示课件) 教师小结:作者依次向展现了山川四时的美景,和一天中晨昏景色的变化,为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。可见文章内容美.结构美。 (7)背诵课文。 现在,你就是作者陶弘景,站在美丽的江南,体验着大自然的美好,放情歌颂山川之美,咱们一起背诵《答谢中书书》。(出示课件) 七.研读赏析 这短短的几句话里蕴含着多少美呢?请你带上发现美的眼晴,当一次小导游,用“这里有 之美,,你看 。”的句式给大家描绘一番。 明确:这里有山水相映之美,你看峻峭的山峰直入云霄,哗哗的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好,(体现出一种向上的气势)。 这里有色彩搭配之美,你看山青水绿,石壁五色交辉。尤其是“交辉”用得好,(交相辉映,共增山色)。 这里有晨昏变化之美,你看早晨白雾缭绕,猿啼鸟鸣;傍晚红日西沉, 沉鱼竞跃。尤其是“将歇”、“将颓”用得好,(展示出慢慢消失的过程,不乏拟人化色彩)。 这里有动静相衬之美,你看高峰的静,流水的动;你看青林翠竹的静,五色交辉的动;你看晓雾将歇的静,猿鸟乱鸣的动。尤其是“乱鸣”、“竞跃”用得好,(再现一种生机和活力,营造热闹的气氛)。(出示课件) 教师小结:全文意境美,语言美。(并板书)短短六十八个字就概括了古今,包罗了四时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,各类皆备。全文无一字之虚,无一字之冗。 (8)王国维说,“一切景语皆情语”,景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感,作者向我们展现了这么美的世界,作者发出了怎样的感慨呢? 明确:实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 (9)从这句话中可以看出作者什么样的心情? 明确:自豪,得意之情。 (10)作者向我们展现了这么美好的世界,他又是在表达什么样的情感呢? 明确:对大自然的热爱。作者用诗一样精炼的语言,为我们描绘了一片美不胜收的大好风光,这里有着无处不在的美,这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱。 八、背诵课文。 这么美的文章,这么美的语言,这么美的景色,我们怎么能忍得住不把它再深情地读一读呢? 九、作业(先总结写景方法)出示课件 学习本文的写作特点及语言,描绘自己认为最美的一处景物。 十、课堂小结 今天我们随着陶弘景走进了一个美丽的世界,倾听着他为谢征描绘的江南美好山水风光,跟着作者用诗一般的语言,我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和。这是一篇集语言美、结构美、意境美、内容美的文章,读完让我们齿间留香,这是一篇深情满满的文章,读完让我们一次又一次地感动,我们也和作者一样,情不自禁地爱上了我们祖国大地的大好河山。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住:如果你歌颂美,即使你在沙漠的中心,你也会有听众。 十一、板书:
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