八上答谢中书书.doc

《答谢中书书》教案
廖帮燕
教学目标：
[知识目标]：朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。
[能力目标]：品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。
[情感目标]：感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。
教学难点：体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。
课前准备：课件
学习方法：自主，合作，探究
课时安排：一课时
教学过程：
一、激情导入
孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。
二 、出示学习目标（出示课件）
三 、解题，介绍作者及写作背景（出示课件）
“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思？
明确：最后一个“书”是指书信，前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。“中书”是一个官职。
作者：陶弘景――南北朝时期的思想家医学家和文字家，字通明，号华阳隐居。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
四、初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读。（要求学生画出自己读不准的字。）
颓（tuí） 歇（xiē） 鳞（lín） 与（yù）
（2）听朗读，要求学生听准字音及停顿。
a.四字句两两停顿
b.实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
（3）学生齐读。
（4）学生个别读。（教师做适当点评）
（5）男女生进行一次PK赛，看哪一组读得好。
五、小组活动
找出你们组不理解的句子和词语，然后提问
⑴重点字词：（出示课件）
四时（四季）;歇（消散）；鳞（鱼）；自（从）；
复（再）；与（参与，这里是欣赏）。
⑵重点句子
实是欲界之仙都。
译：这里实在是人间的仙境啊。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
译:从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种美景的人了。
（3）找个别学生口译文章。（出示课件）
（4）齐读翻译。边读边想象语句中描绘的画面。
六、探究学习
（1）这篇文章是一幅清丽的山水画，写了哪些景物？
明确：有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾.
（2）这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？并找出句子。
明确：不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。（出示课件）
（3）文章从一开始就在写景吗？没有其他内容了吗？
明确：不是，先总写山川之美，结尾写作者的感受。
（3）总写山川之美的这句话在全文起什么作用？
明确：统领全文。
（4）作者在文中用哪一个字来概括它的特点？
明确：美。这个字点明了文章的中心。
（5）这是一种什么样的结构呢？
明确：结构是：总——分——总。（出示课件）
教师小结：作者依次向展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。可见文章内容美.结构美。
（7）背诵课文。
现在，你就是作者陶弘景，站在美丽的江南，体验着大自然的美好，放情歌颂山川之美，咱们一起背诵《答谢中书书》。（出示课件）
七．研读赏析
这短短的几句话里蕴含着多少美呢？请你带上发现美的眼晴，当一次小导游，用“这里有 之美，，你看 。”的句式给大家描绘一番。
明确：这里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，哗哗的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（体现出一种向上的气势）。
这里有色彩搭配之美，你看山青水绿，石壁五色交辉。尤其是“交辉”用得好，（交相辉映，共增山色）。

这里有晨昏变化之美，你看早晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣；傍晚红日西沉， 沉鱼竞跃。尤其是“将歇”、“将颓”用得好，（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩）。
这里有动静相衬之美，你看高峰的静，流水的动；你看青林翠竹的静，五色交辉的动；你看晓雾将歇的静，猿鸟乱鸣的动。尤其是“乱鸣”、“竞跃”用得好，（再现一种生机和活力，营造热闹的气氛）。（出示课件）
教师小结：全文意境美，语言美。（并板书）短短六十八个字就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆备。全文无一字之虚，无一字之冗。
（8）王国维说，“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作者向我们展现了这么美的世界，作者发出了怎样的感慨呢？
明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（9）从这句话中可以看出作者什么样的心情？
明确：自豪，得意之情。
（10）作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？
明确：对大自然的热爱。作者用诗一样精炼的语言，为我们描绘了一片美不胜收的大好风光，这里有着无处不在的美，这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱。
八、背诵课文。
这么美的文章，这么美的语言，这么美的景色，我们怎么能忍得住不把它再深情地读一读呢？
九、作业（先总结写景方法）出示课件
学习本文的写作特点及语言，描绘自己认为最美的一处景物。
十、课堂小结
今天我们随着陶弘景走进了一个美丽的世界，倾听着他为谢征描绘的江南美好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和。这是一篇集语言美、结构美、意境美、内容美的文章，读完让我们齿间留香，这是一篇深情满满的文章，读完让我们一次又一次地感动，我们也和作者一样，情不自禁地爱上了我们祖国大地的大好河山。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。
十一、板书：