《蔚蓝的王国》.doc

索普初中 七年级语文学科讲学稿(二备稿) 主备： 行政审核： 编号（55）
二十四 蔚蓝的王国
班级_______ 姓名_______
【学习目标】
1. 体会优美的语言。
2. 感受作者对大海的向往、热爱之情。
【课时安排】一 课时
【课堂学习】
一、 导入。
二、 检查交流课前自学情况。
三、 朗读课文，要求读准字音。
四、初读课文，感受美。
1.说说本文的主要内容。
抒发对大海的向往和热爱之情→描写两个场景（“我”和其他人在大海上快乐的行为；大海上见到的神仙世界）→再次抒发对大海的热爱之情。
2. 理清文章思路。
五、赏读课文，品味美。
1. 找一找你认为优美的语句。
2. 说一说优美的语句用了哪些写法，有何表达效果。（要求结合例句）
提示——修辞的角度：示例：白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛。
分析：此句运用比喻修辞，突出白色的风帆在大海上涨满风的情景,赋予风帆以生命动态的美。
比喻、拟人等。
用词的角度：形容词、富有自然色彩和感情色彩的词。
想像的角度：
3.读一读优美的语句。
六、感悟情感，体会美。
想一想：作者描写如此神奇美丽的大海，目的是什么？
1.表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。2.赞美美好的青春生活。3.歌颂爱情的美好。4.表达岁月已逝的人生慨叹。（想到其中几点即可）
七、想像练笔，表达美。
【达标检测】
阅读文章第7～11节，回答问题。
1.作者对花儿和鸟儿的感受与杜甫所写的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”有什么不同？
选文所描绘的花儿和鸟儿是用来增添海上美感的，是作者内心的向往和追求；而在杜甫的诗句中，由于作者内心的痛苦而看待周围的一切都是悲观沮丧的，即所谓“一切景语皆情语”。
2.“突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句……似乎天空本身也在和我们酬唱，四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”不说“大海波浪在轻轻翻卷”，却说“海洋也情不自禁地颤栗”，这是采用了什么修辞手法？这种说法的好处在哪里？
“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”采用了拟人手法，尤其“情不自禁”表明海洋也被我们所吟诵的诗深深打动了。这里显出自然与人的情感产生了共鸣。
【归纳总结】
1.文中人物和景物的特点 2.作者的感情
【作业布置】
一、课后巩固。
阅读文章第7～11节，回答问题。
1.给加线的字注音。
晶莹明澈（ ） 船舷（ ） 潺潺（ ） 近在咫尺（ ）
2.用简洁的语言概括选段的内容。
大海上见到的神奇世界。
3.作者写看到的一些岛屿，这些岛是名副其实的仙岛，“晶莹明澈”是写其形和质，“光彩夺目”是写其 色 ，“醉人的芳香”是写其味 ，写岛上的植物有白玫瑰花和铃兰花，
写岛上的动物有长翼的鸟儿。
4.语段中的“她”是指谁？“天堂”又是指什么？
“她”指大海，是海之神，爱之神，是作者心中的爱神。“天堂”指蔚蓝的王国。
5.“蔚蓝的王国”是一个怎样的王国？
应该是光明、青春、幸福、自由的王国。
6．作者开头与结尾两次说“我看见过你……在梦中”，为何反复指出是在梦里？“蔚蓝的王国”寄寓了作者什么样的理想？
点明是想像中的情景，非实写；它寄寓了作者美好的情怀，表明对美好事物和美好生活的向往、渴望与追求。
二、课前自学。（《皇帝的新装》）
1.了解作者。
本文作者是 （国籍）的 ，他创作的童话代表作有（至少写出三个）
、 、 等。
2.给加线字词注音或根据拼音写汉字。
xuàn耀（ ） 称职（ ） 滑jī（ ） 赏赐（ ） 骇人听闻（ ）
bì下（ ） 爵士（ ） 御聘（ ） 头xián（ ） 随声附和（ ）
3.朗读课文，用简洁的语言概括故事内容。

家长签字 日期 等第

【学教反思】

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