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对学困生不轻言放弃

由于存在个体差异，一个班级难免存在学困生，作为教师公平、尊重、关爱每一个学生，不轻言放弃每一个学生是教师职业道德的核心。面对自卑，依赖心理强的弱势群体，教师要消除他们的心理障碍，具体做法如下：
一、营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，为参与讨论创造条件
民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件，也是克服心理障碍的重要对策。这种课堂氛围能使学生轻松愉快、自觉主动地参与教学过程，将学生的心理调整到最佳状态，从而大胆发言。
二、提供成功的机会，诱导参与讨论
苏霍姆林斯基指出：“给儿童以劳动的欢乐，取得学习成绩的欢乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这是教育工作的一条金科玉律。”学习取得成功是促使学困生努力学习的动力。因此，教师在了解每一个学生的基础上，给他们提供成功的机会，创造成功的条件，使他们品尝到成功的喜悦，增强参与课堂讨论的自信和勇气。