绿色植物与物物圈中的碳-氧平衡.doc

济水一中教案主备教师牛会琴授课时间年 月 日 授课教师课题绿色植物与物物圈中的碳-氧平衡课型新授教学目标知识目标：阐明绿色植物的光合作用；认同绿色植物在维持生物圈中的碳氧平衡的重要作用能力目标：通过实验和探究，培养学生分析问题和解决问题的能力， 通过小组讨论增强小组内的使用探究的能力。情感目标：认同绿色植物对于维持生物圈中碳氧平衡的重要意义。 自学形成爱护绿色植物的美好情感。重点难点光合作用的概念碳氧平衡板书设计绿色植物与物物圈中的碳氧平衡绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 光合作用实质： 教学后记济水一中教案教学设计【自学环节】一、 创设情境，导入新课一个人一天平均消耗一千克氧气，地球上有六十多亿人，每天消耗60多亿千克氧气，同时产生大量的二氧化碳，为什么我们没有感觉到缺氧呢？谁来大胆的猜想一下.同学们的猜的很好，是不是这样呢？二、展示目标，提出问题：学生阅读课文，思考以下问题：实验一：光合作用产生了什么气体？实验二：普利斯特利的实验1把点燃的蜡烛和活的小白鼠分别放进密闭和容器里，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么会死掉？ 2点燃的蜡烛或小白鼠与绿色植物分别从对方那里得到什么？3普利斯特利的实验说明了什么？二氧化碳是光合作用必需的原料吗?实验三：二氧化碳是光合作用的原料吗？1、这个实验中除了二氧化碳以外能否有其它变量？如何确保实验中只有二氧化碳一个变量？2、你认为如何设计对照实验？光合作用的实质：联系我们前面所学知识，谁能归纳一下光合作用的实质？用公式怎样表示？碳氧平衡：分析公式，理解绿色植物怎样维持生物圈中的碳氧平衡？【互动环节】一、提出疑问，互动探究：1、 学生分组讨论，交流。2、 教师点拔，并总结知识点，联系实际拓展延伸。 在农业生产中还采取哪些措施来充分利用光照提高产量吗？ 天旱对庄稼有什么影响，具体分析。 在蔬菜大朋中施加气肥可以起到增产的作用吗？树叶枯黄了还可以进行光合作用吗？冬天北方树叶落了，为什么我们并没有感到呼吸困难？二、总结归纳，拓展延伸：1、通过本节的学习，你有什么收获，谈一下自己的收获，所得。【反馈环节】一、初步应用，巩固新知：1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件 （ ）A、二氧化碳B、水C、高温D、光2、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是 （ ）A、多盖高楼，居住在高层B、扩大居住面积C、不扔垃圾D、多植草坪多种数二、拓展应用，深化理解：1、有机物中储存的能量，归根揭底来源于太阳光能（ ）2、植物的所有细胞都能进行光合作用 （ ）3、植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了 （ ）学生根据已有的生活经验进行猜想学生对资料进行分析，带着问题进行思考，然后解决问题。预测实验的结果学生联系所学知识，归纳光合作用的本质，写出光合作用的公式。学生通过分析公式，了解生物圈中的碳氧平衡。学生自由发现意见，总结一节课的收获。教学设计