绿色植物与物物圈中的碳-氧平衡.doc

济水一中教案
主备教师
牛会琴
授课时间
年 月 日
授课教师

课题
绿色植物与物物圈中的碳-氧平衡
课型
新授

教
学
目
标
知识目标：阐明绿色植物的光合作用；认同绿色植物在维持生物圈中的碳氧平衡的重要作用
能力目标：通过实验和探究，培养学生分析问题和解决问题的能力， 通过小组讨论增强小组内的使用探究的能力。
情感目标：认同绿色植物对于维持生物圈中碳氧平衡的重要意义。 自学形成爱护绿色植物的美好情感。

重
点
难
点
光合作用的概念
碳—氧平衡

板

书

设

计
绿色植物与物物圈中的碳－氧平衡
绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
光合作用实质：

教
学
后
记

济水一中教案

教

学

设

计
【自学环节】
一、 创设情境，导入新课
一个人一天平均消耗一千克氧气，地球上有六十多亿人，每天消耗60多亿千克氧气，同时产生大量的二氧化碳，为什么我们没有感觉到缺氧呢？谁来大胆的猜想一下.
同学们的猜的很好，是不是这样呢？
二、展示目标，提出问题：
学生阅读课文，思考以下问题：
实验一：光合作用产生了什么气体？
实验二：普利斯特利的实验
1．把点燃的蜡烛和活的小白鼠分别放进密闭和容器里，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么会死掉？
2．点燃的蜡烛或小白鼠与绿色植物分别从对方那里得到什么？
3．普利斯特利的实验说明了什么？二氧化碳是光合作用必需的原料吗?
实验三：二氧化碳是光合作用的原料吗？
1、这个实验中除了二氧化碳以外能否有其它变量？如何确保实验中只有二氧化碳一个变量？
2、你认为如何设计对照实验？
光合作用的实质：联系我们前面所学知识，谁能归纳一下光合作用的实质？用公式怎样表示？
碳氧平衡：分析公式，理解绿色植物怎样维持生物圈中的碳氧平衡？
【互动环节】
一、提出疑问，互动探究：
1、 学生分组讨论，交流。
2、 教师点拔，并总结知识点，联系实际拓展延伸。
① 在农业生产中还采取哪些措施来充分利用光照提高产量吗？
② 天旱对庄稼有什么影响，具体分析。
③ 在蔬菜大朋中施加气肥可以起到增产的作用吗？
④树叶枯黄了还可以进行光合作用吗？冬天北
方树叶落了，为什么我们并没有感到呼吸困难？
二、总结归纳，拓展延伸：
1、通过本节的学习，你有什么收获，谈一下自己的收获，所得。
【反馈环节】
一、初步应用，巩固新知：
1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件 （ ）
A、二氧化碳B、水C、高温D、光
2、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是 （ ）
A、多盖高楼，居住在高层
B、扩大居住面积
C、不扔垃圾
D、多植草坪多种数
二、拓展应用，深化理解：
1、有机物中储存的能量，归根揭底来源于太
阳光能（ ）
2、植物的所有细胞都能进行光合作用 （ ）
3、植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了 （ ）

学生根据已有的生活经验进行猜想

学生对资料进行分析，带着问题进行思考，然后解决问题。

预测实验的结果

学生联系所学知识，归纳光合作用的本质，写出光合作用的公式。
学生通过分析公式，了解生物圈中的碳氧平衡。

学生自由发现意见，总结一节课的收获。

教

学

设

计