落实课改精神.doc

2014年苏村小学课改工作总结

一，落实课改精神、大面积提高教学质量。
一年来组织教师学习了“有效课堂哪儿来”“教学改革开创农村学校发展奇迹”山东省杜郎口中学课改经验，并组织教师开展了“素质教育大讨论”活动。通过讨论，我校提出了“三园办学目标”即把学校办成“文明的校园、学习的乐园、生活的家园”对于低年级提倡“乐教、乐学、乐考”。中高年级提倡三环节教学“创设情境、导入新课、学生自主学习、探究学习、合作学习、构建知识结构，学生自我欣赏总结，通过观看教学碟片，听报告、所有教师一致认为课改、教改已是提高农村教学质量的必由之路。教学上带来三大显著变化：一是教师在变，在教学观上教师增强了互动意识，不仅传授知识、而且与学生分享彼此的在思考过程中的乐趣和成果，交流彼此的情感、体验和观念。课堂上，教师一言堂的现象越来越少，与学生交流、沟通、合作、互动的画面日渐增多。在学生观上，教师明确了必须一切以学生为本，心中装着学生，关注学生的喜怒哀乐，身心健康，关注学生未来发展和人生幸福，课堂上学生自主活动空间明显加大了，时间增多了，教师的身份角色发生了变化，已成为教学活动的组织者、倡导者、合作者、提供各种便利条件为学生服务。二是学生在变。以前课堂整齐划一，现在课堂教师用发展的眼光看待学生，关注学生成长过程。注重、肯定、赞赏学生的点滴进步。让学生感受到学习成功带来的快乐，唤起了学生心中的自豪感、自尊感和自信心，学生的语言表达、质疑能力、创新能力、动手实践能力、大幅度提升。三是课堂在变，教师注重追求知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三方面的有机整合，课堂上学生有了自由和权利、独立思考、个性化理解、自由表达大大释放了学生的个性和潜能、学生的创造性得到了充分的发挥，教学质量得到了大面提升。在镇上的质量检查中，我校八获第一名，六科获第二名，总评全镇第一名。
二，完善师生评价体系，促进教师成长，促进学生全面发展
对教师教育教学工作评价，通过研讨，结合我校实际，我们对教师教育教学工作采取多元评价的方法：一是请学生评价教师，每学期期中，组织学生开展一次“老师，我想对你说”活动，针对班级代课教师的工作态度、仪表、服饰说出心里话，教师归纳意见，反馈整改打算；二是请家长评价教师，学校通过家长民意测验考核表，使教师了解自己的工作情况在家长心目中的位置，引发教师反思，转变自己的行为，赢得家长满意，力争办人民群众满意的学校；三是按《四屯镇苏村小学教师评价方案》，包括德、能、勤、绩四方面，二十二条以自评为主，伴以考核小组评价，评价权重相等，并列打分，目的是让每个教师每学期看一看，自己眼中的“我”和同事眼中的“我”有什么不同，从而看到成绩找到不足，自我肯定，自我纠正。
对学生学习评价和自我发展评价。我校要求教师重视学习成绩，更应重视学生学习过程中的学习态度：一是课堂上的参与态度，要求课堂上要全员参与整个教学过程，包括提问、质疑、展示，学具制作，作业、作品等方面；二是关注学生学习方法，培养学生自主学习，合作学习，探究学习；三是综合评价，通过期末质检了解学生应用知识解决问题的能力，同时检查学生知识间的纵横联系和思维的严谨性。对于学生自我发展的评价，从学校、家长、学生三方面开展，以鼓励学生为主，每学期评价一次，期末写在教师工作手册，班主任工作手册中和报告册中。各项评价采用A.B.C.D等级制，评价有自评，又有家长教师评价，这样更加促进了教师、家长、学生三者之间的沟通，利于学生的成长和终身的发展。我们提出只要学生能做到：在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好少年，就可以评选学校每学期评选得全面发展的优秀生。
尽管如此，我校现阶段还存着一定的问题。缺中、青年骨干教师，特别是体、音、美、英语专职教师，课改教师难以彻底进行。希望上级领导给予支持
回顾2014年的工作，我们不断顺应时代的要求，逐渐形成了比较清晰的办学思路，并持之以恒，使学校越办越好，这里有自己的努力，更多的是各级领导的支持，社会的关爱和我校全体教职工的努力奋斗。
今后，我们继续努力，使我校的教育教学工作做得更加完美，为教育事业做出贡献，做出成绩。