小露珠陶新蓓.doc

小露珠
教学设计：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借对课文的朗读与感悟，知道小动物和植物们都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐美好。
3、感知课文的语言特点和表达特色，体会小露珠的乐观向上、无私奉献的精神。
教学流程：
一、在情境复述中导入新课
1、展示一段关于露珠形成过程的PPT，教师陈述并引说课文第一自然段：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越——（大），越来越——（亮），到黎明的时候，已经有——（黄豆粒那么大了）。
2、渐渐地，天亮了起来。课件出示一段填空：
清晨，纺织姑娘演zòu（    ）出一支支动人的乐曲，月季花散发出一gǔ gǔ（    ）xí（    ）人的清香。zhí（    ）物们都把自己打扮得漂漂亮亮的，迎接新的一天的来lín（   ）。你看，草尖上的每一lì（    ）小露珠，都像是一颗透明的zhēn（    ）珠。而小草呢，就像是一个jùn（    ）俏的姑娘，在脖子上dài（    ）上了一串美丽的项链，在肩上pī（    ）上了一块用宝石装点的围巾。
3、请同学们将括号内的生字依次写在本子上。
4、校对后集体感情朗读这段文字。
二、动物们对小露珠的喜爱，感受形象美
过渡：多可爱的小露珠啊，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们是怎么跟小露珠打招呼的？看到的又是什么样的小露珠？
1、学生自由朗读第2-5小节
  2、小青蛙是怎么跟小露珠打招呼的？看到的是什么样的小露珠呢？指名朗读。
3、还有谁看到了小露珠。出示图片理解“闪亮”、“透明”“圆润”
  4、这几只小动物们真是“水、陆、空”三军的代表呀，大自然中还会有哪些小动物会跟小露珠打招呼呢？
（出示句子：“早哇，像__________那么_________的小露珠。”_______的_______对小露珠说。）
  5、这么多的小动物都喜欢小露珠，如果是你，你会怎么打招呼呢？下面你们是小动物，老师就是小露珠，早晨见面，咱们也来打打招呼吧！
（师：“早哇，勤劳的小青蛙！”“早哇，聪明的小蟋蟀！”“早哇，像花那么鲜艳的小蝴蝶！”）
看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
（出示填空，学生表演背）
6、老师听出来了，大家都很喜欢小露珠，谁能说说你喜欢小露珠的理由。（出示填空：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠_____________________________  。）板书：形态优美

三、 植物对小露珠的喜爱，体会品质美
太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。小露珠告别了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？课件出示课文第6自然段。
1、读一读：
请你自由地读读这段文字，细细地体会体会。
2、画一画：
（1）小露珠又遇上了哪些植物朋友？用笔把它们圈画出来。（提示学生不能忘了：“还有数不尽的鲜花嫩草”。）
（2）淘气的小露珠给这些植物带来了什么变化？理解“光彩熠熠”和“美丽的珠宝”
3、说一说：
（1）小露珠除了给植物们带来了美丽，还给它们带来什么？（这个问题有难度，建议在学生独立思考后，小组间讨论讨论。关键是通过“格外精神”和“生机勃勃”来感受小露珠给植物的滋润。）
（2）花草树木在小露珠的滋润下都是那么有活力、有生机，假如你就是画面中的向日葵、喇叭花、白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，请你来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态。
现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）
“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。”
你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲，小组交流
4、诵一诵：大自然是如此的美丽，课文中的这段文字就是一首大自然谱写的美丽的诗。咱们来分角色朗诵朗诵吧。课件出示小诗：
（男）太阳公公
（女）披着云霞，
（男）爬上了东山，
（女）染红了天空，
（男）照亮了大地。
（女）霞光中，
（男）小露珠光彩熠熠，
（合）把所有的植物都装点得格外精神。
（女）金黄的向日葵，
（男）碧绿的白杨树，
（女）紫红的喇叭花，
（男）还有数不尽的鲜花嫩草，
（女）都像俊俏的小姑娘，
（合）戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
5、背一背：
（1）这么美丽的文字，我们把它记下来吧。课件出示填空：
一会儿，太阳公公     云霞，     了东山，     了天空，     了大地。霞光中，小露珠           ，把所有的植物都装点得格外精神——      的向日葵，      的白杨树，       的喇叭花，还有         的鲜花嫩草，都像      的小姑娘戴上了     的珠宝，显得更加             。
（2）不看填空提示，背给同桌听听。
（3）花草树木也非常喜欢小露珠，为什么呢？（板书：滋润万物）
四、深度读文，提炼精神
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己呢？默读第七自然段，有什么不明白的地方吗？
1、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。(板书：无私奉献)
2、因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀!
3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？
（出示：____________，好像在说：“__________。”）
4、天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，你们怎样来向小露珠道别呢？
5、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。
6、学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？
（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠___________________________________。）             7、多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起像它学习好吗？
五、总结全文，拓展升华
1、小结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（　）的小露珠，（　）的小露珠，（　）的小露珠，看到了小露珠与小动物们礼貌问好的动人画面，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，老师仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！
2、同时把这首小诗送给你们，希望你们如小露珠般可爱、美丽，如小露珠般积极乐观，为他人着想。
我是一颗小露珠。
像钻石那么闪亮，
像水晶那么透明，
像珍珠那么圆润。

我点亮青蛙的舞台，
我装扮蟋蟀的房屋，
我与蝴蝶共同飞舞，
快乐幸福围绕你我。

沐浴着朝霞晨曦的光芒，
我努力绽放五彩的身姿， 
希望用纯洁清澈的身躯，  
来衬托植物的娇艳美丽。

干枯的禾苗挺直了腰杆，
低头的向日葵开了笑脸，
蜷缩的喇叭奏起了乐章，
我用小小力量润湿这土地。

我用短暂的生命，
换得万物的绚丽。
我骄傲，
我是一颗露珠！