教育叙事——拒绝定格.doc

教育叙事
拒绝“定格”
南街爱乐希望小学 程晓庆
开学伊始，送小侄儿去学校，见到了他的新班主任吴老师，小侄儿是个极调皮的孩子，我把他上学期的情况详细和吴老师说了一遍。末了，还特意嘱咐吴老师说要对他多加管教。
吴老师微笑着，拍拍我的肩膀，说：“你呀，为什么要老把孩子定格在那个坏孩子的一瞬间？人是会发展会变化的，新学年，新起点，为什么不给孩子一个全新的认识自我的机会呢？”
低头，看见了小侄儿那满是自信的脸。
顿时，我面红耳赤。
细思量，又何尝不是？
我们总习惯于按惯性思维去看待学生，接受一个新班，总要打破沙锅问到底地了解每个学生；选个班干部，也总倾向于自己认为最放心的那个学生；某个学生在某些方面欠佳，这个认识或许会伴随我们很长很长时间……
疏不知，就是我们这种潜意识中的“定格”，抹杀了多少孩子的信心与进步？
认识学生，拒绝“定格”，摘掉那副有色眼镜，给每个孩子平等的爱，让他们抛开曾经的阴影自信地成长。
教育，拒绝“定格”，用发展的眼光看孩子，我们虽不能点“石”成“金”，但足以让每个孩子乘着自信与向上的风仰帆远航！