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鸟岛第二课时.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6085110 上传时间:2024-11-27 格式:DOC 页数:3 大小:34KB
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1、鸟岛教学目标:1正确、流利、有感情地朗读课文。2领悟因果关系句子表达意思的两种方式。3知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点 、难点: 1识字、写字,有感情地朗读课文。 2图文对照,理解课文内容。教学过程:一、导入:1、今天我们继续学习18、鸟岛,这些词你还记得吗?出示词语:伸 手 养 育 青 海因 为 人 类 鸟 岛闻名中外 一群一群 密密麻麻指名三个学生读,生1读完,评:你已经能把这些词语都读正确了,真不错,第二行谁来试一试?生2读完,你的声音真好听.鸟儿也飞来和你做朋友了。第三行都是四个字的,比较难,谁敢来读?生3读完,评:这些词语你读

2、得真有感情,了不起!小鸟也想和你做朋友。让我们学着他的样子一起读,齐读。2、青海湖西部,有一个神奇的小岛。它既没有江南水乡的灵秀神韵,也没有大漠塞北的气势豪迈,却始终牵引着人们的目光。这个岛,就是鸟岛。通过上一节课的学习,鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么?(鸟多)随机板书:鸟儿多过渡:打开课本,快速读课文,想想那些自然段主要写了鸟岛的鸟很多?师:请大家自由读第二三自然段,体会你是从哪些词中感觉到鸟多的。自己小声读一读,用铅笔在相关的词语下面画一画。边读边画边想,看脑子里面能出现画面呢?二、精读训练过渡:想不想把读书的发现说给大家听听?谁来读一读第二自然段?1学习第二自然段理解重点词句:“每年春

3、天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”(1)你从哪个词语感受到鸟儿特别多?(一群一群)你能读好这个词吗?朗读评价1:挺多的,谁能让大家看到更多的鸟?评价2:鸟儿越来越多了!了不起。鸟儿也向你飞来了。评价3:听了你的朗读,老师眼前仿佛出现了数不清的鸟儿,你能把这个词放到句子中读好吗?你的表现真棒,鸟儿也很喜欢你。导:一群又一群的鸟儿从远处飞来了,可真多啊,一起来读好这个句子。(2)你能想象一下,鸟儿是怎样飞来的呢?这么多的鸟儿是一起飞来的吗?(不是)你怎么知道的?(陆续)你知道“陆续”是什么意思?(生1可能答:一个来了又来一个)(生2答:不断地飞来,评:你的回答有这个意思,但

4、不完全准确,其实这些鸟飞来,有的早,有的晚,有的先,有的后,这就叫陆续。)它们边飞边叫,好像在说什么?让我们一起带着理解读好这句话吧。评:老师听到了你们用心的朗读。真不错!(3)如果我们就是一群一群鸟儿,让我们拍打翅膀陆续飞向鸟岛吧。引导:就让这群鸟儿们向鸟岛出发吧!(引导第一组学生)这群鸟儿,你们要不要去鸟岛呀?(要)快快拍打我们的翅膀远远跟在他们后面吧。(生飞)这群小鸟,你们准备好向鸟岛出发了吗?(准备好了)张开你的翅膀,一起来!生飞。小鸟们就这样陆陆续续地来到了这里,住在了鸟岛上。角色体验:小鸟小鸟,我问你,你来这儿干什么呀?出示句子,原来鸟儿们在鸟岛上引读第二句。(4)小朋友们,让我们

5、一起通过朗读走进春天的鸟岛吧!齐读第二自然段。 过渡:春天的鸟岛鸟儿真多啊,可这还不算最多的,六月才是鸟岛最热闹的时候。这时的鸟岛又是什么样的呢?老师请一个小导游来向大家介绍一下,其余同学一边听,一边思考,画出表现鸟岛热闹的句子。画好了吗?让我们来交流一下吧。2.学习第三自然段“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”(1)指名交流。你从哪儿体会到鸟岛很热闹?(指名读句子)你不仅找到了,而且用自己的朗读让大家感受到了那儿的热闹,鸟儿特别地多。你们听出来了吗?(引出:各种各样)(2)理解“各种各样”:这时的鸟岛上有各种各样的鸟儿(出示课件)介绍:这里有展翅高飞的斑头雁

6、、善于捕鱼的鸬鹚、活泼可爱的鱼鸥、小巧玲珑的棕头鸥等180多种鸟类,这就是各种各样;这么多的鸟,有大的(生答小的),有胖的(有瘦的),有高的(有矮的),这也是“各种各样”;这里的鸟儿,有的发出啾啾的叫声,有的发出叽叽的叫声,还有的发出咕咕的叫声 ,这儿的鸟真是各种各样。是啊,各种各样的鸟儿聚在一起,真是热闹极了。谁来读好这句话?指名读句子。评:恩,鸟儿真多啊!鸟儿的种类真多啊!鸟岛真热闹啊!让我们一起读读这句话,读出鸟岛的热闹。(3)六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们聚在一起干什么呢?请小朋友们发挥自己的想象。它们有的 ,有的 ,还有的 ,小岛成了鸟的世界。出示投影片,进行说

7、话练习。课件出示:填空:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的 ,有的 ,还有的 ,小岛成了鸟的世界。同桌相互说说,指名回答。此时的鸟岛,天上飞的是鸟,地上跳的是鸟,水里游的也是鸟,这里真成了鸟的世界。怪不得人们要把这里称为(点课题)鸟岛呢!六月的鸟岛,除了鸟多,还有什么多?(根据学生回答,板书:鸟窝多、鸟蛋多)“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。” (1)你从哪儿感受到鸟窝特别多?生交流读句子。评:这个小朋友一下子就找到了,谁来读一读这句话?你觉得他读得怎么样?学生评价:我觉得他“密密麻麻”这个词读得很好,可以让我们感受到鸟窝很多

8、。评:你真会评价!评:你听得真仔细,真会发现。你来读读这个词。评:你和他有着同样的感受。还有哪个词能看出鸟窝很多?(一个挨着一个)。一个挨着一个什么意思呀?(先让学生说说,也可让三四个学生站起来表演一下)师:是呀,很多很多的东西或人挤在一起,就是一个挨着一个。(2)那你从哪儿体会到蛋很多?(到处)指名读。谁也找到了这一句?请你读。朗读指导:你们有没有听出来,他有个词儿读得特别好,(指出“到处”)像他一样把这个句子读好。指导朗读:这里一个,那里一个,这里一窝,那里一窝,鸟窝密密麻麻,鸟蛋到处都是,谁能把自己的体会通过朗读表现出来?指名读这句。评价1:里里外外,到处都是鸟蛋!评价2:遍地的鸟窝和鸟

9、蛋,数也数不清。(3)一眼望去,这么多鸟窝,这么多鸟蛋,真让人眼花缭乱,六月的鸟岛可真热闹啊! 让我们一起来读。师:成千上万只鸟在这里繁衍生息,让鸟岛充满了勃勃生机,更充满了诗情画意。这真不愧是名副其实的鸟岛啊!(点课题)3.学习第四自然段过渡:热闹的鸟岛不仅吸引了我,吸引了你,还吸引了许多中外游人。(1)小朋友们,你们觉得鸟岛好玩吗?小鸟多可爱啊,让我们捉几只回去养养吧!鸟蛋多漂亮啊,让我们摸几个回去留个纪念吧,好吗?(不好)为什么?生交流。评价:小朋友们真懂事,那跟我们一起来的游人们是怎么做的呢?(生说)那课文中是怎么写的呢?出示:“他们伸手就能捉到小鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰

10、一下。”(2)指名读。(3)对啊,因为大家都知道鸟是人类的朋友,喜欢鸟儿,也就要爱护鸟儿(板书:爱鸟护鸟)什么是朋友?是啊,互相帮助,互不伤害,这才叫朋友。鸟是人类的朋友,人类是鸟的朋友,鸟岛上的生机盎然,都是因为出 示:(我会填)“没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以 。”“没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。”这句话可以换个说法,小朋友们,你们会填吗?想一想。指名说。让我们一起来说一说。(4)就把我们对鸟儿的爱护融进我们的朗读中吧!齐读第四小节。三、总结全文鸟岛真热闹啊,这儿(指板书)鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多。鸟儿是人类的朋友,我们应该爱鸟护鸟。这节课不仅有很多鸟儿飞来跟我们做朋友,还有两个生字宝宝要和大家做朋友呢,我们一起来认识它们吧。四、教学生字“育、类”字音、组词、记忆方法、描红、临写1. 出示生字,指名读、齐读、组词。 2把两个生字放在一起,你发现了什么?(生说,都是上下结构),同样是上下结构的字,但是也有不一样的,你看出来了吗?3“育”中有一横,写的时候要注意什么?(生说)师范写,生书空、临写。4同样,“类”字中也有一横,写的时候要注意什么?(生说)师范写,生书空、临写。

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