《珍珠鸟》第二课时教案.doc

20 珍珠鸟
教学目标：
（1） 感受小珍珠鸟的娇憨可爱和淘气，以及与我逐渐亲近的变化过程。
（2） 引导学生掌握抓住关键词背诵课文的方法，养成边读边想的习惯。
（3）感悟“信赖才能创造美好境界”这句话的意思，培养学生爱鸟护鸟甚至其他动物。
教学重点：小珍珠鸟与我关系的变化过程。
教学难点：理解“信赖才能创造美好境界”这句话的意思。
课前板书：
一、揭示课题，回顾导入。
1． 揭题：这堂课我们继续学习——（生读题）
2． 回顾：通过上一节课的学习，我们知道这篇课文主要写（引生一同说）作者“我”和珍珠鸟是怎么成为好朋友的。谁来用一个词，说说他们之间的关系。
（生：亲密无间 形影不离……）
能用课文中的一个词来表示吗？（板书：信赖）
这是作者发自内心的呼唤。
（出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）齐读——（一遍）
作者为什么会发出这样的呼唤呢？他和小珍珠鸟是怎么成为亲密无间的好朋友的呢？

二、学习第四自然段。
（一）整体感知。
过度：我们先来仔细读读课文的第四自然段，想想小珍珠鸟是怎样一步一步亲近作者我的。
1．整体进入（出示第四段。）
指名读。其他同学一边听，一边注意一下，小珍珠鸟活动的地方有什么变化？
（指名说出关键词，屏幕红色显示笼子四周 屋里 柜顶上 书架上 小桌上 杯子上 笔尖 手指 ）
你从小珍珠鸟活动地点的变化中，读懂了什么？
（引导生回答：范围越来越广，胆子越来越大，与我的距离越来越小，和我越来越亲近。）
2.学习第一部分：
.哪一句话着重写小珍珠鸟活动的范围越来越大？
（出示第一句话）谁来读出这种变化？
这句话仅仅写了活动范围吗？自己轻声读一读，你还读到了什么？为什么这么说？（从哪个词感受到的？）
（顽皮 可爱 淘气 神气十足 ）（红色显示：神气十足）

男生一起读，读出小珍珠鸟的顽皮、可爱、神气十足。
你们还从作者的这句话中读到了什么？
引说：作者“我”对珍珠鸟的——喜爱
女生一起读，读出这种喜爱的心情。
这么淘气可爱的珍珠鸟，大家一定也很——喜爱！
大家一起来，用你的声音，你的眼睛，你的眉毛，表达你们对珍珠鸟的喜爱（生齐读）
作者用这么朴实的文字，把小珍珠鸟写得这么可爱，让我们试着把这句话记在心里吧。（自由练背，同桌互背，）
屏幕给提示语指名背，我们一起来把可爱的小珍珠鸟记在心里：齐背。
3.学习第二部分
（1）渐渐地，它的胆子大了，跟我的距离越来越小了。
（出示第二部分）指名读
（2）品“一点点”：（“一点点”变红色）
从“一点点”我们可以感受到什么？
（胆子越来越大，在一点点试探）
品动词：是呀，它胆子真大，竟然蹦到——
作者写珍珠鸟喝茶用了哪些动词？（动词变红色）从这些动词中我们看到了一只什么样的珍珠鸟？
是呀，这哪是一只鸟呀，分明就是一个可爱淘气的小孩子呀，请你读出它的（可爱，淘气）。
蓝色显示：竟然
课文里还有一个词，跟它意思差不多，是哪个词？（居然），都表示出乎预料的意思。那么在课文里，竟然还表达什么意思呢？（惊喜，对珍珠鸟的喜爱）
（4）指导朗读：是呀，因为小珍珠鸟感受到我不仅不会伤害它，还对它十分关心和喜爱，胆子才会越来越大，才会这样一步步亲近我。（板书：关爱 亲近）
带着这样的感受，一起读这段话。齐读
4.学习第三部分
（1） 过渡：后来，它跟作者我的关系更亲近了。（出示第三部分）
（2） 哪个词告诉我们了？（指名答）具体从哪些地方表现的？
（屏幕红色显示：啄 友好）
从啄笔尖到啄手指，表达了小珍珠鸟对我的友好，亲近，谁来读，读出这种亲近。
（3） 还从哪个词看出我对小珍珠鸟的感情？（抚摸一个学生的头）对呀，一个抚一抚表达了作者对珍珠鸟多少的关爱呀！（板书：关爱）
（4） 朗读：让我们把这一份关爱，这一份亲近，这一份友好融入文字中，读出来吧！（齐读）
4．小结：是啊，我的关爱换来小珍珠鸟的亲近和信赖，难怪作者会不由自主地发出一声呼唤——（出示句子：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）
齐读
（三）体会写法
（出示全段）（把表示先后顺序的词变色）
1. 作者是如何把珍珠鸟与我逐步亲近的过程写清楚的？你发现了什么奥秘？
2. 划一划表示先后顺序的词。轻轻读一读。
3. 小结：这段话不仅通过描写珍珠鸟活动的先后变化，展示了它逐步亲近我的过程，还在字里行间表达了作者我对珍珠鸟的关心和喜爱。让我们把这个过程完整地体会一下。（齐读全段。）

三、学习第五自然段。
1．过渡：就这样，小家伙成了我的好伙伴。引读：白天——；傍晚，——
2． 联系实际理解。再三呼唤是指呼唤了——（很多次）从这“再三呼唤”声中，我们感受到了珍珠鸟和我成了亲密无间的——（好朋友）。
3． 朗读：这种人鸟相依相伴的日子真是安详幸福啊，我们男生先来感受感受。（男生读）
女孩子也来感受感受。（女生读）
4．难怪作者会不由自主地发出一声呼唤——（出示句子：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）

四、学习第六自然段。
1． 还有更动人的一幕呢，瞧，你看到了什么？（出示：图）
2． 你能用一个词来描述一下这幅画所表达的意思吗？（温暖 幸福 和谐 亲密 亲昵…… 信赖）
3． （出示文字和图）引读第六自然段。
4． 哪句话特别能表现我对他的关爱？（红色显示第二句）
谁来用关爱的语气读一读。（师生点评后再读）
5． 交流：你觉得小家伙把我当成谁了？（父母朋友等）
6． 是啊，可爱的小家伙把握当做他的家人、亲人一样亲昵和信赖了。你们听，这小家伙正咂着嘴嘴巴，做着好梦呢！
（机动环节：它可能会梦见什么呢？
出示：小珍珠鸟梦见 ，梦见 ……
有时间先写后说。）
7． 让我们轻轻地读一读这段话，不要惊扰了小鸟的美梦。

五、学习第七自然段
1． 学习第七节。
是啊——（出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）齐读
这句话的意思是说——
（引导生说，并出示：信赖，就能创造出美好的境界。）
引说：这两句话的意思——相同，表达的方式——不同，上面一句是——反问句。哪一句表达的感情更强烈一些？
把这种强烈的感情通过朗读表达出来。指名读
（生说后追问）“美好的境界”在这里指的是？
5．小结：当我从朋友那里得到那对珍珠鸟的时候，我真的没有想到，我的一点点宽容，竟让小珍珠鸟跟我成为这么亲昵的好朋友；我的一点点关爱，竟让小家伙把我当成了最值得信赖的人！难怪作者会不由自主地发出一声呼唤——（引读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）

六、总结拓展，熏陶情感
1．总结：是呀，信赖，就能创造出美好的境界，而关爱就是产生信赖的前提呀。同学们，让我们用一颗真诚的心，善良的心去爱护鸟儿吧，那么我们生活中就会看到这样美好的的一幕幕——（图片）
2．提升：当然，我们人类的爱不仅仅应该给鸟儿，还应该给那些需要我们关爱的所有的动物，只要你关心和爱护它们，它们就会对我们产生友好之心和信赖之情，我们来看看摄像机帮我们真实记录的这些美好的瞬间。（出示图片）
让我们对身边所有的人大声呼唤！
（出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）（大声朗读）
3．总结全文：信赖缘于一份关爱，一份呵护，也缘于彼此间的尊重和宽容。只要我们心中充满了爱，善待身边的每一种生灵，就会看见它们出自天性的自由和欢乐。让我们用宽广而细腻的胸襟去拥抱地球上那些可爱的生灵，让爱与我们相伴而行……

七、写话练习，推荐阅读
1．片段练习
仿照课文第四自然段，写一个你与一个小动物相处的片段。

2．推荐给大家一本书，书名叫《我的野生动物朋友》讲述的是一个10岁的法国小女孩回到巴黎后所写的她与非洲各种野生动物生活在一起的动人故事和亲身感受，看了这本书，你一定会如同进行了一次前所未有的美妙旅行！

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