第二课时珍珠鸟.doc

第二课时
教学内容：精读感悟课文
教学目的：
1、有感情地朗读课文，读中感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
2、背诵课文后四个自然段，理解“信赖，就能创造出美好的境界。”
教学重难点：有感情地朗读课文，理解“信赖，就能创造出美好的境界。”
教学过程：。”
一、直接导入，板书课题
二、复习：通过上节课的学习，你知道了什么？
三、细读课文
1、学习课文第四自然段
（1）过渡：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的呢？请同学们轻声读第四自然段，画出有关词语和句子，然后在把这些词语和句子好好读一读，说说从中体会到了什么？
（2）同位相互交流。
（3）集体交流：学生读句子，谈体会，主要抓住鸟儿的活动来体会。
（4）指导朗读，请同学们把自己的体会读出来并试背。
2、学生围绕问题学习课文第一至四自然段。
（1）教师提出问题和学习要求：小鸟为什么会和我越来越亲近、越来越信赖我呢？请同学们默读课文第一至四自然段，找找原因，并画出有关句子读一读。
（2）学生根据问题和要求学习，教师巡视指导。
（3）组织交流：在交流中指导学生读好我为珍珠鸟精心准备住所和写珍珠鸟外形的句子，体会我对珍珠鸟的喜爱和细心呵护。
（4）指导有感情的朗读。
3、学习课文第五自然段。
（1）师：正是由于我对珍珠鸟的爱心呵护才使得珍珠鸟逐步信赖我，以至于我们成了形影不离的好朋友。
（2）师范读第五自然段。
（3）学生交流从老师的朗读中体会到了什么，指导学生把体会到的读出来。
（4）引导学生想象珍珠鸟是怎样淘气的，抓住珍珠鸟的几个动作体会它的可爱、有趣。
4、学习课文第六、七两自然段
（1）听试范读第六自然段，学生思考：小鸟为什么能在我的肩上睡着了呢？你从中体会到了什么？
（2）交流并指导学生看挂图，为这幅画取个名字。
（3）小结引出最后一句并齐读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
A、学生自由读句子，认识反问句，并改成陈述句。
B、联系上文思考：这里“美好的境界”指什么样的境界？为什么“信赖”就能创造出这种境界呢？
C、组织学生交流：让学生联系实际说说这个道理。
（4）师生配乐齐读六七两自然段，看图背诵。
四、总结全文，进行小练笔。
1、教师总结全文：是呀，信赖，不就能创造出美好的境界吗？岂止珍珠鸟和作家冯骥才之间用信赖创造出美好的境界，受伤的“雪儿”和“我”之间的美好境界不也是信赖创造的吗？人和动物都能如此友好相处、如此信赖，人与人更应该如此，让我们一起呼唤：让人与人之间多一些信赖，多一些关心，多一些理解，我们的世界会更美好。
2、学生畅写学完课文后的感受。
3、学生交流感受。
五、布置作业：
1、继续练背课文后四自然段。
　　2、请为爱鸟护鸟设计一句广告词。
3、按要求摘抄课文中的句子.
(1)写出两个打比方的句子。
（2）写出描写珍珠鸟的句子
附：板书设计：20、珍珠鸟

信赖，不就能创造出美好的境界吗？
我
教后记：