猴子种果树（修改稿）.doc

22 猴子种果树
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
第二部分　教学流程
第一板块：导入新课
1、今天，老师和同学们一起学习一篇有趣的童话故事《22 猴子种果树》。
2、读读课题，你想知道什么呢？
（现场活动 问一问）
我想小朋友一定很想知道猴子是怎样种果树？结果怎样？同学们是不是很想读课文啦？打开书读一读吧！
第二板块：读通课文，整体感知
1、请同学们借助拼音读课文，（PPT出示：)
读准字音，读通句子。
遇到难读的地方多读几遍，把课文读准。开始吧！
2、请小朋友再读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
3、读完了课文，这一课的生字能读正确吗？请认真地读一读！（PPT出示：)
种 浇 施 肥 耐 想 拔 改 喜
谚 鹊 喳 樱 着
大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音：
（1）“施肥”的“施”是翘舌音，请跟老师读！
（2）“樱”是后鼻音，我们一起读读看！
（3）小朋友发现这里的多音字了吗？你能做小老师教教大家吗？
（现场活动 读一读）
4、练一练：
（1）这些生词你掌握了没有？读给你的同桌听听吧！（PPT出示：)
耐心 浇水 拔掉 施肥 等不及
喜鹊 樱桃 哇哇 改种 不着急
你有什么要提醒同学们注意的？
（2）你发现了吗？这些词语很有特点。读读看！（PPT出示：)
哇哇 喳喳 咕咕
梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽
5、你能把这些问句读好吗？（PPT出示：) 去除
“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”
“杏树四年才能结果，你能等得及吗？”
“种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”
6、大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，你可以一节一节读给你的小伙伴听，读得好你可以送他一个笑脸，你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！
（现场活动 读一读）
6、请小朋友默读课文，想想猴子种了几次树？先后种了哪些树？结果怎么样？（PPT出示：)
梨树 杏树 桃树 樱桃树
这么多果树，你能读准吗？读读吧！
我们说清楚了谁做了什么，结果怎么样，这就是课文的主要内容。学会了这个本领，对我们阅读的帮助特别大，我们一定要努力掌握噢。
7、为什么这只猴子什么树也没种成？我们去书中找找答案吧！
第三板块：理解课文，感悟寓意
（一）学习第一自然段
1、请同学们自己读读课文第一自然段，看看你知道了什么？（PPT出示：)
猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
2、我们都知道，果树是不需要天天浇水、施肥的。过多的水分会伤害到果树的根部。可是猴子却天天浇水、施肥，它想干什么？从这里你看出了什么？你能不能读出小猴子的着急？
（现场活动 读一读）
（二）学习第二～八自然段
1、猴子这么着急想吃到果子，吃到了吗？让我们默读课文2～8自然段，找找原因。同学们可以试试下面的方法：（PPT出示：)
1、读一读文中的对话。
2、画一画猴子的表现。
3、想一想猴子的特点。
（现场活动 读一读）
猴子在种树的过程中，都有哪些朋友给他出主意？我们来交流交流吧！
2、学习2、3自然段
（1）乌鸦到底对猴子说了什么，让猴子改变了主意？
（2）出示乌鸦的话：（PPT出示：)
正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”
请小朋友读读看！
（3）猴子听了乌鸦的话，知道了什么？
“梨五杏四”是句农谚，你知道是什么意思吗？
“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”这句话是什么意思？你能给这句话换个说法吗？
（4）猴子是怎么想的，怎么做的？（PPT出示：)
猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。
从它的表现中你知道了什么？
（5）小朋友，能把你的感受用朗读表达出来吗？请和你的小伙伴合作，分角色朗读2、3自然段。
（现场活动 读一读）
3、猴子听了乌鸦的话，拔掉梨树改种杏树。后来又听了谁的话改变主意了？自己读读课文4～8自然段。
4、在听了鸟儿们的话后，猴子是什么样的表现？（PPT出示：)
听到乌鸦说“梨五杏四”，猴子拔了——，改种——；
听到喜鹊说“杏四桃三”，猴子拔了——，改种——；
听到杜鹃说“桃三樱二”，猴子拔了——，改种——。
5、仔细看看猴子三次的表现，你发现了什么？（PPT出示：)
猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”
猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”
猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”
（越来越着急）
6、猴子一次次改变了主意，最后选择了种时间最短的樱桃树。可是这只猴子万万没有想到，还有一句农谚——“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。所以，最后的结果怎样？（猴子什么树也没种成。）
7、请小朋友分角色读一读2～8自然段。
小朋友在朗读的时候要注意猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃不同的个性噢！先在小组里练一练，再自信地读给大家听。
（现场活动 分角色读一读）
（三）引读：就这样，这只猴子什么树也没种成。
第四板块：想象练说，合作表演
1、为什么这只猴子什么树也没种成？默读课文，你现在一定能解决这个问题！小猴子什么树也没有种成，你想对它说什么呢？
（现场活动 说一说）
2、小结：小朋友，我们做事可不能像小猴子那样，做事要有主见，有耐心哦！
3、演一演：这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？告诉大家一个好办法：
（PPT出示：)
1、读：分角色朗读课文，一定要读熟噢！
2、想：想一想小动物说话的表情、动作，把它们演出来。
3、说：用你的小嘴巴把它们的话说出来，再说说小猴子听了小伙伴的劝告，今后会怎么做呢？
快和小伙伴演一演吧！
（现场活动 演一演）
第五板块：指导书写
1、开火车读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？（PPT出示：)
种 浇 施 肥 耐 想 拔 改 喜
小朋友，咱们来交流交流吧！
（1）“喜”：有个小朋友编了一个字谜：“一口吃掉十颗豆。”你能猜到是哪个字吗？聪明的小朋友马上猜出来了，就是“喜欢”的“喜”，编字谜记生字真有趣，你也试试看！
（2）“浇”：这个字大家可以联系“围绕”的“绕”识记，换个偏旁就轻松地记住了！
（3）“拔”：看着这个字，我好像看到一个小朋友用手使劲拔草呢！展开想象也是记字的好办法噢！
2、记住生字不难，但要写好它们可没那么简单！我们根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)
左窄右宽的字：种 浇 施 肥 拔 改
左右等宽的字：耐
上下结构的字：喜 想
3、按笔顺书空“肥、浇”。
4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？如：
“浇”：最后一笔要舒展放纵。
“改”：左边的竖提不能出头。
“喜”：上下安排要紧凑，不能写得太瘦长，要注意“横”的长短变化。　　
5、有哪些字难写，可以向老师请教。请拿出习字册描红、临写吧！
　　（现场活动 写一写）
　　第三部分　使用说明
1、板块一：现场老师要引导学生学会就课题质疑，激发学生的阅读期待。
　 2、板块二：现场老师对学生的学法指导是非常重要的。在这一堂课里，一是教会学生如何来概括课文的主要内容；二是教会学生如何来分析课文段落，由扶到放。这样的学法指导对孩子们以后的阅读会有很大的帮助，也是他们必须努力去掌握的。
3、板块三：现场老师处理教材要抓住点、线、块。
点：猴子的心情：急切（可等不及、也等不及、还是等不及）；
线：猴子为什么没种成果树；
块：乌鸦、喜鹊、杜鹃对猴子说的话及猴子当时的想法。
这样的处理方式，条理清晰，学生思路明了。
4、板块四：现场老师在引导学生练说、表演中明白课文的寓意。对猴子的评价可以多元化，但猴子“做事没耐心，急于求成”的心态要引以为戒。
5、板块五：现场老师侧重指导生字的识记方法和书写方法，使学生能举一反三。

教学反思：
一、由题入手、激发兴趣
    首先，出示课题，孩子生活在童话般的世界里，他们不会产生疑问，“猴子不是人，怎么会种果树呀？”这些问题，都是很神气地读着课题，我想教师的教学把学生带入特有的情境，在不知不觉中让学生愿学、想学这是我所希望的，课堂的开始我们也不能忽视，学生已经会给题目提出有价值的自己又想问的问题，如，猴子有没有把果树种活？因为他种的是果树，有没有吃到果树上的果子呀？猴子中果树的过程是不是一帆风顺的？
二、感悟文字，挖掘内涵
学到第一自然段，问学生这是一只怎么样的猴子时，孩子纷纷举手，“这是一只勤劳能干的猴子”他们说从“天天浇水、施肥”看出来的，我说小朋友知道他为什么这样做吗？他有什么样的目标？虽然来自文本有不同的思想内涵，如《晚上的“太阳”》，文中可看出爱迪生很爱他的妈妈，但更多是通过妈妈得急性阑尾炎急需开刀遇到了困难这件事体现了他急中生智，遇到问题善于动脑、动手，这是课文主要体现的思想。这一课主要反映猴子做事没有耐心、急于求成。所以第地自然段虽然只要一句话，孩子答出了猴子勤劳，还要回归到猴子为什么这么做，是急于吃到梨子，为全文体现的主旨定下基调。我们还要简单地跟小朋友讲，梨树苗的成长是不需要天天浇水、施肥的，小朋友更加体会到猴子等梨子吃的急切心情。
课文第二至八自然段写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树三个小部分意思内容相近，叙述形式相似，采用“由扶到放”“以放为主”的方法展开教学，这里有知识性的问题，“农谚”“梨五杏四”等具体农谚要让学生明白。当鸦、喜鹊、杜鹃问他时，猴子连接回答的都是“等不及”，说明猴子没有耐心，急于求成，小朋友还认为这只猴子没有主见，别人说什么就听什么，不用自己的头脑思考，我觉得说的也是挺对的。
水到渠成，正因为猴子这样，我们小朋友也发现了他的问题所在，导致的结果是什么呢？引出课文最后一自然段。这只猴子什么树也没种成。
 三、总结反思、拓展升华
学完后问小朋友有没有什么想法，你想对猴子说什么呢？大家仿佛有好多话要与猴子说。小朋友通过这个儿童故事就明白了所蕴涵的道理，看来空洞的说教没有说服力，孩子们机械地记忆是那么索然无味。他们希望猴子要有耐心，机会是属于善于等待的人，不能没有主见，别人的话我们应经过头脑分析加以判断，不能人云亦云，这也是平时我所希望的，人应该做一个有思想的人，正因为这只猴子有这样的不足，最后空空如也，其实对孩子们也是教育，毫无疑问，我们不能像这只猴子学习。对猴子的评价可以多元化，这样孩子们对胡子有一个正确、全面的认识，也能拓宽孩子们的思路，但是正如前面说的，应抓住主要的，要从积极的层面上分析理解。