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两位数加一位数、整十数（不进位）

教学内容：教材第64页例1及“做一做”，练习十五第1—3题。
教学目标：（1）使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法，能正确熟练地进行口算。
（2）经历两位数加一位数、整十数不进位教法的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
（3）通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会正确进行口算。
教学难点：掌握正确的计算方法，提高计算能力。
教法与学法：教法：引导探究法。
学法：自主学习与合作探究相结合的方法。
教学准备：教学挂图、小棒。
教学过程：
一、 对口令游戏，巩固旧知。
大家喜欢做游戏吗？下面请跟老师一起做一个对口令的游戏，看谁听完后反应快、说得对。
（1）3个一是（ ），3个十是（ ），3个十和5个一是（ ）。
（2）20+30 3+4 30+4 3+4 40+20 4+5
（3）5+2+30 20+40+6
二、创设生活情境，激情导入。
下星期，学校会举行一场写字比赛，小朋友们正抓紧练习写字呢？
（1） 出示第64页例1情景图。
（2） 引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以提出哪些数学问题。如：①小林一共要写多少个字？
②小林和小红已经写了多少个字？
（3） 思考解决问题的方法。
（4） 25+2、25+20分别得多少？这节课我们就一起来学习。
板书：两位数加一位数、整十数（不进位）
三、合作交流，探索算法。
（1）探索25+2的算法。
25+2的结果可以通过哪些方法得出？
① 利用小棒帮助解答。
先摆2捆小棒和5根小棒，再摆2根小棒，5根和2根合起来得到7根小棒，再和两捆小棒合起来是27.
② 不利用小棒直接计算。
用数位的方法：先算个位5+2=7，把7写在个位上，再算十位2+0=2，把2写在十位上，结果就是27。
用点数的方法：往后数2个数：26、27.
用数的组成法：25可以分成20+5，先算5+2得7，再算7+20=27。
小结：我们在计算像25+2这样的算式时，十位上的数不变，只需要把个位上的数和个位上的数相加。
（2）探讨25+20的算法。
两位数加一位数的计算方法同学们已经学会了，那像25+20这样的两位数加整十数该怎么算呢？
① 利用小棒解答：先摆2捆小棒加2捆小棒是40，再加5根小棒合起来是45。
② 用点数的方法算：25、35、45.
③ 用计算的方法：先算十位上20+20=40，再算40+5=45。
小结：在计算像25+20这样的算式时，个位上的数不变，只需要把十位上的数和十位上的数相加。
（3）比较算法，加深理解。
①组织学生讨论：刚才我们算的25+2和25+20，它们的计算过程有什么不同？（同桌交流，再汇报）
③ 小结计算两位数加一位数、整十数的方法：计算时要注意计算单位，把相同数位上的数进行相加，就是个位的数加个位的数，十位的数加十位上的数。
四、趣味练习，拓展延伸。
（1）完成第64页“做一做”。
（2）小组比赛：完成练习十五的第1—3题。
五、课堂小结。
这节课，你有哪些收获呢？

板书设计：
两位数加一位数、整十数（不进位）

例1（1）小林一共要写多少个字？
25+2=27
（2）小林和小红已经写了多少个字？
25+20=45