田野在召唤.doc

《田野在召唤》教案设计
内容：人音版第十册第5课《田野在召唤》
年级：五年级
课时：第一课时
课型：以唱歌为主的综合课
教具：多媒体课件、钢琴、录音机和磁带等
教材分析：
《田野在召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，本歌曲采用的是大调式，4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称，旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。
教学目标：
1、情感目标：通过学习歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。启发孩子对大自然的热爱，进一步激发孩子对大自然的赞美。
2、知识目标：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起小节和八分休止符。
3、能力目标：通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱。
教学重点：
让学生能够用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起小节和八分休止符。
教学难点：
通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能用自然、和谐、统一的声音演唱。
教学过程：
第一环节：创设情境，激情导入（3--5分钟）
1、播放多媒体画面，展示春天万物复苏，绿树发芽，春暖花开，小河流水等春天景色图片，配上《田野在召唤》的伴奏音乐。
1) 师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？
2）学生交流
3）师小结，当春天来到大地，绿树发芽，春暖花开的时候，田野在召唤，让我们一起出发，一起歌唱吧！
（设计意图：通过多媒体手段，展示春天美丽的景色，愉悦学生心情。配上歌曲，激发学生学习欲望，形成一种积极参与精神状态，引入新课。）

第二环节 展开并深入（30分钟）
一、学唱歌曲第一声部
1、老师有感情地演唱歌曲
1）让学生边听边思考，歌曲的速度是怎样的，情绪是怎样的？
2）学生发表个人意见。
3）师小结：歌曲的速度是小快板，情绪是活跃地、热烈地。
（设计意图：音乐是情感的艺术，所以我引导学生体会歌曲情绪，怀着真挚丰富的感情去演唱。）
2、用“la”音模唱旋律
3、解决重点（弱起小节和八分休止符）：
1）弱起小节，以第一乐句的演唱为例。
4/4 0 0 0 0︱0 0 0 12︱33 33 33 33 ︱
（多媒体出示4/4指挥示意图）
解决方式：
a、老师画图示做示范。
b、学生模仿，老师表情带动。
c、播放伴奏，请同学跟着老师的指挥演唱歌曲。
2）、第一、二乐句的不容易唱好连续八分休止符的弹跳感觉。
解决方式：
a、在这几个八分音符上加上小兔子的卡通图片。
b、模仿小兔子蹦蹦跳跳的动作作为提示，体会弹跳的感觉。
4、按节奏读词，随老师的伴奏唱第一段歌词，老师评价，纠正不足。
学生独立地试着唱第二段歌词。
（三）、音乐知识回顾:
师：▼、＞同学们还认识它们吗？
师用琴弹奏有装饰音，没有装饰音的旋律学生在听唱的过程中感知，分辨效果，总结装饰音的作用。
▼ ：顿音记号，表示要唱得跳跃、短促。
＞ ：重音记号，表示要唱得重一些、强一些。
（设计意图：通过对比法让学生感受有无装饰音的乐句，使学生在学习歌曲过程中潜移默化地唱出装饰音的效果。）
二、学唱二声部及合唱：
1、让学生随琴模唱二声部旋律，然后随着伴奏唱一唱二声部歌词。
2、分别请学生演唱二声部歌词，并指出不足，并再唱一唱。
3、解决难点（声部合作）：
1）老师分别演唱各声部：师弹奏第一声部旋律，唱第二声部歌词，然后弹奏第二声部，唱第一声部，并让学生分别跟着音乐哼唱各声部歌词。
2）老师弹第一声部，学生唱二声部，然后交换，老师弹二声部，学生唱一声部，反复练习。可先用慢速练习，唱熟后还原原速。
（设计意图：让同学在潜移默化中感受和体验两个声部合作的立体效果。）
3）师生合作：
生唱一声部，师唱二声部，然后交换；师唱一声部，生唱二声部；老师用钢琴弹两个声部，生生合作，一部分学生唱一声部，另一部分同学二声部，然后交换。
（设计意图：通过老师的引导和多次声部的合作练习，使同学们能够很自然的相互配合，唱好二声部。）
4、完整演唱
要求：请同学们在演唱时，为了使学生歌曲唱得更富魅力，我边放音乐边展示田野的图片（出示图片），来激发学生演唱歌曲的热情和自豪感，并请同学们运用我们前面学习的知识，演唱歌曲，老师根据实际点评。然后再老师加上指挥图示，让他们很快进入歌曲并用轻快、活泼、有弹性、高位置来演唱以达到良好的效果。
1）教师点评
2）生生互评
（设计意图：通过多次师生互动、生生互动的方式增强学生对歌曲的理解，也在这个过程中培养了学生的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。）

第三环节：拓展延伸（5—7分钟）
师：欣赏歌曲《我们的田野》，边听边思考，歌曲的速度是怎样的，情绪是怎样的？
生：发表个人意见。
师小结：歌曲的速度是中板，情绪是宽广、优美地。
师：再一次聆听《我们的田野》，请同学们说说这首歌与歌曲《田野在召唤》在情绪、速度、演唱方式上有什么不同？
出示表格，学生讨论，发表意见，老师给予评价。
（设计意图：《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示中外少年儿童沐浴大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对两首作品的对比、分析，加深了对音乐文化的理解。）

课堂小结：
让我们再一次唱响《田野在召唤》这首歌曲，到大自然中去呼吸新鲜空气吧，就这样踏着春天动人的旋律，我们的课在音乐声中结束。（多媒体播放音乐，学生随着音乐边唱边走出教室）。