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如何让语文课堂生动有趣
——浅谈语文教学
黎华清
摘要：从三个方面阐述如何在语文教学中让学生感到轻松快乐。分别是让学生喜欢上老师；适当的课堂互动和创设好和谐的课堂氛围。
关键词 ：有效性，情境，学习效率
目录：教师自身的人格魅力和语言魅力 1
语文课堂需要互动，交流 2
创设宽松和谐的课堂氛围 2
引言：《语文新课标》明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”因此，语文教学中要让语文课“流动”起来，“活”起来，让学生在交流和互动中焕发活力，通过学生与课本，学生与学生，学生与老师之间的交流，激发学生学习的积极性，从而实现课堂教学的有效性。
那么，如何让课堂有趣有效呢？
一、教师自身的人格魅力和语言魅力
课间的时候常常听到有学生讨论：下节什么课？有的欢喜有的忧。由此看来，学生对课堂的兴趣其实与老师是有很大关系的。一个受学生喜爱的老师，他的课堂效率不会差。
　　在小学语文课堂教学中，教师的语言表达应当达到那些要求呢？我认为有声语言必须鲜明、风趣、亲切。无声语言应该形象、得体、自然。
1、 小学语文中的每一篇课文都是精挑细选，都是适合他们年龄阶段的精华。在语文课堂中，不仅要让学生掌握基本的字词，要学要对阅读能力，写作能力进行培养。如何把这么多的内容融会贯通到课堂中去又不枯燥无味呢？
（1）多用情景，有感情的朗读课文。尤其是分角色朗读，小学生比较喜欢模仿。如：一年级课文《美丽的小路》，同样一句话，每一种小动物说出来的语气和语调是不一样的，学生在模仿的时候通过语气来判断当时可能在想什么，从而吸引了注意力。
　（2）字词的积累要结合课文。如：课文《荷叶圆圆》，里面“我会写”要求掌握的生字有（他，她）。可以结合课文中睡莲姑姑的称呼来区分不同性别的第三人称字是不一样的。
2、语文的课堂不仅仅只是说，教师的动作，表情也是很重要的。在小学低端的课文里，包含了很多的童话故事，里面的很多情境是需要夸张的表情和语气的。教师适当的表情和动作可以及时的吸引住学生。
二、语文课堂需要互动，交流
（1） 一节成功的语文课不仅仅是学生安安静静学了，学生的学习效率才是重要的，如何让学生高效的学习呢？这是离不开课堂的互动。同样，在《美丽的小路》一课中，先提出问题：美丽的小路美在哪里？小动物们都是怎么赞美的？后来为什么不见了？是谁找回来的？怎么找回来的？根据学生的回答，可以在黑板上用简笔画画出美丽的小路。同时，学生要回答这些问题，就得仔细的阅读课文。
（2）及时给与肯定和表扬
对那些认真找寻问题的学生要及时表扬，而且表扬要具体。如：在讲字音的时候有的学生会主动回忆声调的用法，对这些学生，我会表现的很惊喜。
（3）多提出开放性的问题。如：《乌鸦喝水》一文：乌鸦除了往瓶子里放石子，还有什么办法可以喝到水？我并没有做任何提示和引导，然而，孩子们的答案却处处有惊喜。
三、 创设宽松和谐的课堂氛围
互动的课堂热闹而不乱，收放自如。每次讲字词，学生最兴奋的就是组词环节。每讲一个字，会有组词比赛，课堂中的小游戏是最活跃课堂气氛的。一般我会把全班分成几个小组，轮流组词，每个小组一次只能由一个人组一个词，依次组到最后一个组不出来的组位置。学生的积极性很高，因为组与组之间，个人与个人之间都有比赛。
结论：一堂生动有趣的课需要教师和学生共同的协调，这需要教师精心的课堂设计和语言组织，同时，教师也要充分尊重和信任每一位学生，为她们提供充分的从事语言活动和交流机会，让学生在自主探究、合作交流中的大充分的发展，真正的让语文课堂变成学生交流和互动的舞台。只有这样，学生才能在如同鱼儿在水里一样自由，欢乐的呼吸新鲜空气。语文课堂才能生动有趣。
参考文献：
《语文》一年级下册，义务教育课程标准实验教科书
《语文课程标准》2011版
《课程新论》廖哲勋主编，教育科学出版社2003年版
《课程改革与课程评价》陈玉琨等著，教育科学出版社2001年版