生命的壮歌第一课时.doc

第一课时：
（一）导入故事
　1、范写生字“蚁”，齐读。
　2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示：（弱小）的蚂蚁
　3、继续板书：国英雄齐读题目
　4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？
（二）初读，了解大意
　1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事
出示要求：
a、读准字音，读通句子。
b、不明白的词语同桌试着帮助解决。
c、试着用自己的话简单说说故事的大意。
　2、检查生字词，点拨重点词语的意思
（通过读书合作学习你明白了哪些词语？）
3、指名试述故事大意，并结合出示：草丛起火 蚁群被围 抱团突围 成功脱险。
　4、学生根据提示，同桌间相互讲述故事大意。
　5、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？
（三）细读感悟
　1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。
　2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
　（1）结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
　①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。
　②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。
　③这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。（相机板书：火神肆虐 火舌舐动）
　④火势的凶猛、形势的危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子。）
（2）结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”
　①引导学生抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。
　②指导朗读。
（3）结合交流出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”
　①说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫 不放弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。
　②结合理解“肝胆俱裂”。
　③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？为什么外层的蚂蚁被称为蚁国英雄呢？相机板书：团结、勇于献身
现在你知道作者为什么称蚂蚁为英雄了吧？你从这样的称呼中体会到了什么？（作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。）
　④再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。
3、学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示：（ ）的蚂蚁
4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。
（四）激情揭题
1、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。
2、板书：生命的壮歌
这就是18课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。
3、网上征文：故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？

附板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　18、生命的壮歌
　　　　　　　　　　　　　　　火神肆虐　　　不松动分毫
　　　　　　　　　　　　　　　火舌舐动　　　不放弃岗位
　　　　　　　　　　　　　　　团结合作　　　勇于献身