第二课时有余数的除法.doc

第二课时 有余数的除法（2）
教学内容：教材第4、5页例3及“想想做做”
教学目标：
1、经历用竖式计算有余数除法的探索过程，初步理解并掌握有余数除法的试商方法，能正确计算除数和商都是一位数的有余数除法。
2、在操作、计算和比较等活动中，发现并进一步理解“余数要比除数小”的计算规律，进一步发展简单的推理能力。
教学重点：经历探索有余数除法的计算过程，并掌握竖式计算的方法。
教学难点：有余数除法的试商方法。
教学过程：
一、导入
上节课我们学习了什么内容？那有余数的除法怎样计算呢？这节课我们就来学习有余数除法的计算。
二、探索新知
1、教学例3
（1）出示例题：妈妈买了12个苹果，每4个放一盘，可以放几盘？
怎样列算式？我们可以根据乘法口诀求商。
列竖式计算你会写吗？自学课本第4页。
理解，12的下面应该写几？4表示什么？0表示什么？
（板书竖式各部分的名称）
（2）出示例题：妈妈买了12个苹果，每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？
动手圈一圈，填完整。
怎样列算式？为什么商是2？你是怎样想的？
请学生汇报想法。
逐步完成板书。
小结：12里面最多有2个5，商2，12减掉分掉的10个苹果，还剩2个。
2、小结：今后我们遇到有余数的除法，可以列竖式计算，想被除数里最多有几个除数，就商几。
三、巩固深化
1、“想想做做”第1题
先用小棒摆一摆，然后进行竖式计算。
指明说一说是怎样想的？
2、第2题
上下两题比较，说说有什么相同点和不同点。
3、第3题
独立做题，进行交流
每小题左边那句话对于右边的竖式计算有什么作用？
4、第4题
独立做题，指明说答案。除数5表示什么意思？做33÷5你是怎样想到商是6的？
5、第5题
独立做题，完成填空。
四、课堂总结
今天我们学到了什么？计算有余数的除法怎样想“该商几”？