背影（第二课时）.docx

教学内容教 学 活 动设计意图教师活动学生活动北大培文九华实验中学电子备课用纸上课时间月 日课时第 课时课题 背 影 （第二课时）教学目标1、学习作者抓住“背影”这一情感聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、分析作者对于父亲几次背影的描写，及父亲的语言、动作，深刻理解的爱子之心和作者的念父之情。教学重点重点研读父亲买橘子的段落，分析对父亲细腻的描写，以体会浓浓的父爱。教学难点揣摩作者的心里感受及其变化，体会其中的父子情。教学方法教学用具学习用具教 学 过 程教学内容教 学 活 动设计意图 教师活动学生活动一、课文讲解。1、父亲为什么要买橘子？给儿子路上吃。南方方言，“橘”与“吉”同音，因而橘子就有了“吉利”之意，民间有出行送橘子的习俗。父亲买橘子，代表着他对儿子“一路平安”的良好祝愿。2、课文几次提到了背影？给你感触最深的是哪一次？表达了什么中心？四写背影。最感动的是望父买橘的背影。表达的中心：父疼子，子爱父父子情深。3、分别指出四次写“背影”的时间和作用。4、本文共写了几件事？哪件事写得最详细？写了回家奔丧、车站送行、别后思念这几件事。“买橘子”这件事情写得最详细。5、作者为什么详写“买橘子”这件事？在祖母去世、家境惨淡、父亲失业这样的特定环境下，父亲依然将已经20岁的儿子照顾得无微不致，不顾身体的原因，不辞劳苦地买几个橘子怕儿子路上口渴，这是何等的父爱呀！也正是这件事情深深打动了儿子，所以作者详写这件事。 学生合作，讨论交流。 6、作者是怎样详写“买橘子”这件事的？分析描写的作用。作者抓住父亲的背影加以刻画。描写人物肖像、描写人物的动作，此外还有对人物语言的描写。深刻体现了父亲对儿子的爱。二、疑难解析。1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。2、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？（语言描写）3、文中作者四次流泪的原因分别是什么？悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母感动之泪：望父买橘，父子离别感伤之泪：背影远去，依依惜别伤心之泪：再现背影，泪光莹莹4、作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？可以表现父亲在特定环境中的形象特点。作者家境衰落，父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。 学生合作探究，反复品味。板书设计A父亲的身材：胖子（为后边父亲过铁道时艰难的情景作了铺垫）。B父亲的穿戴：黑色小毡帽 深青布棉袍 黑色大马褂（这些颜色让我们感到一个沉重的背影，折射出父亲到处奔波，十分艰难的情景。）动作描写： A走路的姿势： B爬月台时的动作：慢慢地探 攀着上面 两脚向上缩 身子向左微倾教学后记（第 个）作业布置