《背影》第二课时教学设计.docx

《背影》第二课时教学设计

一、教学目标
1、 理解文章前、后部分写家境惨淡和父亲老境颓唐对于表达父子感情的作用。
2、学习运用质朴语言表情达意的方法；学会选取独特视觉来写人。
二、教学重点难点。
1、学会运用质朴语言表情达意的方法。
2、学会选取独特的视角来写人。
三、教学方法
1、教法：背景资料法 朗读感悟法
2、学法：合作学习法 写作实践法
四、教学过程
（一） 文本解读活动
活动一：学生细读二、三段和最后一段，讨论交流文章前、后部分写家境惨淡和父亲老
境颓唐对于表达父子感情的作用（烘托了父子情深，更加表现了父亲对儿子的深沉的爱和儿子对父亲的理解、感激、敬爱与思念）。（15分钟）
1、学生默读二三段后，分组讨论交流“家境惨淡”对表达父子感情的作用（3分钟）。
2、学生小组代表交流发言（四个组代表），教师在学生代表交流时点拨：家庭遭遇变故，
祸不单行，父亲还安慰鼓励我，还在后面的车站送别中对作者体贴入微。逆境中的父爱弥足珍贵（出示家境变故的资料，曾经是书香门第，家境较好，1916年父亲为给自己办体面的婚事借了不少钱，现在又差使交卸了，并且借了高利贷为祖母办了丧事）。惨淡的家境更加烘托了父亲对儿子深沉的爱（5分钟）。
3、学生朗读最后一段后，分组讨论交流“父亲老境颓唐”对于表达父子感情的作用（2分钟）。
4、学生分组代表发言，教师适时点拨。最后一段，作者理解到了父亲老境颓唐，情于郁中是他待我不同往日的原因；父亲老境颓唐还依然惦记着我，惦记着我的儿子，父亲忘记了我的不好；父亲老境颓唐，身体欠佳，甚至来信说，“唯膀子疼痛，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”这封信触动了作者的心灵，使他尽释前嫌，完全忘记了父子隔阂，顿时泪流满面，敬爱与思念不已，写下了《背影》一文。这完全消解了父子曾经的隔膜。本段内容，真实表现出儿子对父亲的理解、感激、敬爱与思念，烘托出父子间虽然有思想的隔膜却父子情深，进一步表现了儿子对父亲的理解、感激和思念之情（5分钟）。
活动二：学生在文中找出父亲所说的话，体会质朴、简短而饱含深情的语言，讨论其表达的感情（8分钟）。
1、 找出对父亲简短的语言描写（2分种）。
2、 讨论交流其表达的情感（2分钟）。
3、 小组代表发言交流，教师点拨（4分钟）。
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”；“不要紧，他们去不好”；“我买几个橘子
去。你就在此地，不要走动。”；“我走了，到那边来信！”；“进去吧，里边没人”。分别表现了父亲关爱的无微不至及对作者的担心与挂念。
活动三：学生朗读开头和结尾，作者两次写想到父亲的背影，思考这样写有什么作用（8分钟）。
1、 学生朗读开头和结尾部分（2分钟）。
2、 学生讨论，作者两次想到父亲的背影的作用（2分钟）。
3、 学生分组发言，老师点拨（4分钟）。
开篇点题，引起悬念，“背影”因为体现父爱而在作者心中留下了深刻而永恒的记忆。结尾再次强调作者时刻铭记着父亲的关爱之情，与开头和题目相照应。文中的“背影”是全篇文章的线索，是父子间真挚情感的结晶，是作者精心选取的独特的能集中表现父爱的视角。同学们要学会选取独特的视觉来写人，以小见大，集中表现人物的思想与精神。
（二） 抒写父爱（母爱）活动，要求用质朴语言写出感人的细节，所写细节必须真
必须表达真情实感（9分钟）。
1、 学生继续第一节课没写完的细节写作（4分钟）。
2、 学生展示片断写作成果，都是适时点拨（5分钟）。
（三） 课后作业布置
下课后，完成同步练习。