有余数的除法-公开课.doc

有余数的除法教学设计 下仓中心小学张璜【教学目标】1.认识余数，知道余数的含义。2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。3初步培养学生观察、比较、综合的能力。4通过探究过程，使学生感受余数的含义，培养探究性学习能力。【教学重点难点】理解有余数的除法的意义，掌握有余数的除法的计算方法。【教具、学具】图片卡片若干，ppt课件。【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣1. 谁来猜一猜？（课件呈现：一组有规律的图形。）请同学们认真观察屏幕上图形的序号及颜色，尽量把它们颜色记住。然后老师指出图形的序号看谁能最快最准地把它的颜色说出来？2.考考老师？预知学生很难记全，接下来请你让老师猜几号图形的颜色，老师只看一眼就能记住它们的颜色。不信，谁来考考老师？（可以请不同的学生试一试，学生很惊奇。）3. 适时引入：想不想知道老师为什么能很快猜出来的？等你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快猜出来了。二、探索新知，建构概念（一）回忆复习，引出除法。回忆例1，板书整除。强化学生对“平均分”的应用意识，为学习“有余数的除法”奠定基础。（1）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？（2）回顾列式：我们一起列出算式155=3（组）（3）明确竖式写法：结合具体的情境让学生说出竖式中每一步所表示的意思，同时强化竖式中各部分的名称。（二）实际操作，感受新知1教学例题2。（1）课件演示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？小组分工合作（2）动手操作：你们是不是也能用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？（3）认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）2.归纳总结：剩下不能再分的数才叫余数3.尝试列式，适时小结：（1）235=4（组）3（盆）为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）（2）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法写在草稿纸上然后和同组的同学说一说。（3）学生汇报。（4）列出竖式：4观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？5尝试练习。三、巩固拓展，运用新知1.P53 2题。2. P54 6题。3. 游戏题：“再来猜一猜”。（课件呈现：一组有规律的图形，猜一猜第10个是什么图形、第18个是什么图形，运用课件验证。）四、归纳小结同学们，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？五、作业【板书设计】 整除 有“余数”的除法155=3（组） 235=4（组）3（盆）