人教版《有余数的除法》说课稿(公开课).doc

《有余数的除法》说课稿
各位领导老师：
大家下午好！今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元《有余数的除法》的第一课时。下面我将从说教材、说目标重难点、说教法学法、说教学过程这四个方面进行说课。
一、说教材:
本课的知识点包括教材第60页至第61页的例1、例2两道例题。本节课是认识有余数的除法的意义，例1通过分草莓的过程，使学生理解平均分东西的时候，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够分，经历把物品平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，懂得余数要比除数小。例2的教学，从摆小棒入手，让学生先想一想，再拿学具摆一摆，边摆边观察，边摆边猜测，然后通过互相交流，在比较、吸引的基础上进行思考和归纳，用表象支撑学生的思维。逐步抽象出数学知识，余数比除数小.教学中,学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动价经验可以发展他们的抽象思维，通过操作、学习、在获取知识的过程中,能感受到数学与生活的密切联系，体会教学的意义和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣。
二、说目标重难点:
介于以上的认识,我将本课的教学目标确定如下:
1、知识与技能：使学生初步理解有余数的除法的含义,认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
2、过程与方法：学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3、情感、态度、价值观：学生在自主探究解决问题的过程中,感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理.
三、说教法学法：
说教法：
这节课我采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流定理时采用演绎概括法,引导学生观察算式总结出规律。
说学法：
动手操作、合作学习。学生在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程。
四、说教学过程
本课的教学分五大块。
第一块：观看动画，引出活动
出示主题图,引导学生观察交流信息，这些同学在做什么呢？充分利用主题图的情境，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，激发学生已有的知识经验和生活感悟，为新课的学习做好铺垫。
第二块：摆一摆，比较感知。
（一）摆一摆，回顾除法意义
把6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？通过这样的复习,回顾除法的意义,也可以找到新的知识的生长点。使新旧知识联系到一起，做到温故知新.
（二）摆一摆，解决新问题
这一块的学习内容，采用小组合作的学习方式，分三个层次组织学习活动。
第一层：摆一摆.让小朋友在小组内用7个小棒代替草莓分别按每盘2个分给小朋友。先指导操作，后自主活动，教师巡视指导。通过学生的操作活动,使学生建立“余数”概念的表象。
第二层:说一说.在小组活动的基础上，组织全班交流.提问：1个草莓怎么不摆了?为抽象“余数”的概念打下基础。
第三层：写一写.引导学生根据其中分得的有剩余的过程和结果写出除法算式，认识有余数的除法。写算式是把学生的具体感知进行抽象的过程，是形成“余数”概念的主要环节。
（三）比一比，初步感知有余数除法的意义
比较两次分草莓的相同点和不同点，让学生初步感知有余数除法的意义.通过观察、比较，突出了“剩余”这个概念，培养了学生初步的观察能力。在这块的新知探究过程中,充分给予学生操作的时间，真正让学生参与活动的全过程，让学生在自主、合作、讨论中去交流，注意到由扶到放，让学生在操作活动中逐步建立余数的概念，认识有余数的除法。
（四）圈一圈,填一填,及时巩固
做一做第1题与例题的类型相仿,是模仿性练习。学生观察图后，独立完成填空.要求学生进行操作后，根据操作结果填写相应算式的商和余数，在完成填写后让学生说说每题中的商和余数分别表示什么，突出算式中单位名称的选择，在表达中进一步明确认识。使学生初步认识到：把一些物体按指定的每几个一份进行平均分或平均分成几份，只要平均分后有剩余，都可以写成有余数的除法算式,使学生全面认识和理解有余数除法的意义，从而更深层次的把握知识。
第三块:对比观察,理解关系。
(一）初步理解余数与除数的关系
通过动手摆小棒得出算式后，进行观察、谈论交流、对比算式中的除数和余数的关系,得出余数要比除数小的结论。本环节主要是通过用不同根数的小棒摆正方形的活动，引导学生探究余数和除数的关系，渗透借助直观研究问题的意识和方法。利用小组分工合作的形式，既减轻了学生的学习负担，又提高了课堂学习效率.
（二）活动思考，加深理解
通过练习，深化理解“余数要比除数小”的道理。
第四块：巩固练习，深化理解。
本节课的练习选择了练习十四的第1、2题.以学生自主练习为主,让学生在独立思考、合作交流中巩固对有余数除法的含义及余数与除数的关系的理解。
第五块：课堂总结,明确目标.
让学生畅谈收获,明确本节课的学习内容。通过讨论在计算有余数的除法时应注意注意些什么，让学生理解余数要比除数小这一教学难点。
整节课，从分草莓（初步感知），到观察特点分类(感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后应用概念，遵循了学生概念形成的一般规律,同时又使学生感受到数学与生活的密切联系,体验了数学的价值性。