形式多样的综合实践活动.doc

形式多样的综合实践活动
——草场街小学 徐志祥
“活动”一词的含义是泛指人们为达到一定目的而采取的行动。而我们所开展综合实践活动的目的就是要求学生以“活动”为主要形式，去寻找自己所提出问题的答案或实现自己所设计的主题目的的。在整个活动中要强调学生积极参与，让学生在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，从而发展自身实践能力和创新能力。当然了，综合实践活动不同于其它学科具有很强的知识结构，它是在一次次的活动中不断积累各种能力、技能，提高自己的个性品质。因此就需要学生在做中体验，在体验中成长。
教育专家们的研究表明：每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，而相信学生又是发展学生创造力的兴奋剂。因此，在活动实施的过程中，教师要引导学生尽可能采取多种多样的学习活动方式，结合教材，把学习的主动权交给学生，通过一系列的实际操作方法，如调查、考察、参观、访问、试验、测量、统计、分析等，让学生在多种实践活动中，锻炼和发展自己的多种能力。但是，由于综合实践活动中出现了大量的多样化学习活动，所以对于其中涉及到的一些具体的实践方法和技能的问题，就需要我们教师结合一定实例对学生进行适当的示范和技术上的培训。
在以《红绿灯下要当心》为主题的综合实践活动案例，教师可以给予学生一些帮助，如调查报告的格式是什么？调查提纲怎样撰写？如何设计调查步骤如何使用视听媒体？如何进行访谈？如何对资料进行整理和分类？等等的一系列方法指导，以便帮助学生做好在不确定环境中解决问题的准备，这样就会大大提高实践活动的效率和规范性。这样对提高活动本身以及学生发展的价值都有很大的帮助。当学生们在老师的指导下通过报纸、网络、电视、采访、书籍等形式去查找、收集有关资料，在老师的带领下通过调查研究，采访交警、询问医生等，学生们就会在活动中获得了体验、反思。每一次的外出活动中，学生都会有不同的收获和感受。有的知道了如何让自己的采访更有效率，如何和陌生人打交道；有的了解怎样分门别类的整理资料；有的收获了友谊、团结；有的知道了遇到困难可以用不同途径去解决。在整个活动中，指导教师除了对学生进行必要的方法指导外，还应该鼓励学生自己选择学习目标、内容及方式，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式，在帮助学生归纳并形成活动方案的过程中，还要引导学生在整理资料的过程中深化对问题的认识，从中发现问题，提出自己的见解和观点，对资料进行由此及彼，由表及里的思考和审视，通过对资料的判读、分类、整合与提炼，指导学生撰写总结报告，同时提醒学生在撰写报告时应清晰、简明，并充分体现出自己的观点，引导学生进行自我评价、反思，然后将所有结论展现出来。
综合实践活动课程的性质和价值决定了，在综合实践活动中，学生的活动方式和类型不同于学科课程中的活动方式和类型。我认为从总体来说可分为八种活动方式和活动类型：
第一种活动方式：搜集资料活动
收集资料是综合实践活动中进行研究的一项必不可少的环节。收集资料一方面是学生发现问题、解决问题的重要手段，同时，也在收集资料的过程中养成敏感的信息意识、形成收集利用信息的能力和信息道德。
第二种活动方式：做活动记录
学生确定了主题，按计划开始实施活动之后， 教师有必要针对学生活动的具体任务，指导学生做好活动记录。活动记录形式则可因人而异，但要求观点鲜明、得失兼顾。教师在对学生进行活动记录的方法指导时，可以开展专题讲座，也可以直接提供表格范例，让学生填写。教师还要尽量引导学生通过多种呈现方式记录活动过程，如：采访记录、观察记录等。
第三种活动方式：开展社会调查研究活动
社会调查研究方法是综合实践活动实施过程中经常运用的方法。无论是在主题探究或课题研究活动，还是在社会实践性学习活动、项目设计活动都离不开调查研究方法这种活动方式。开展社会调查，有助于学生接触沸腾的实际生活。通过让学生亲眼看，亲口问，亲耳听，亲自了解，亲自感受，及时了解社会发展的现状，接受教育，提高认识，增强信念。根据实际调查对象的范围，可将调查分为全面调查和非全面调查。调查过程的顺序而言，大致可以分为以下五个步骤：调查前的准备工作、搜集资料、整理材料 、分析调查结果、撰写调查报告。
第四种活动方式：社会考察与宣传活动
社会考察具有社会调查的功能，是一种体验性学习活动，通过考察，使学生接触社会、了解社会。从而增加学生对社会的生活积累，并获得对社会物资文化、精神文化和制度文化的认知、理解、体验和感悟的学习活动。如就社区或地方历史演进、环境保护问题、校园暴力问题的现状及政策进行调查研究性的考察，了解政府对社会或社区发展的战略等。社会考察活动有专题考察，也有综合考察。
第五种活动方式：设计与制作活动
在综合实践活动中，强调学生在操作实践中获取感性的知识和技能，让学生解脱了机械识记的桎梏，又通过活动引发出的学生创造性的设计与制作，给学生广阔的理性发展空间。在综合实践活动过程中，设计和制作既是重点又是难点，如果在活动过程中老师指导得当，又是最能激起学生兴趣的亮点。
第六种活动方式：综合实践活动中四个指定要素整合实施的活动方式
综合实践活动是一门综合性课程，它本身具有综合性。以融合的方式实施综合实践活动的四大指定要素，将综合实践活动、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育融合为一个整体，是综合实践活动实施的基本要求。综合实践活动四个领域整合的基本方式：核心主题拖带式、组织线索切入式、学科渗透式、活动方式切入式
第七种活动方式：综合实践活动与学科整合的方式
综合实践课程最突出的特色是能与其他学科有机整合，以各学科领域的知识技能为工具，通过实践活动，而将各学科的知识技能进行重组和拓展延伸。学生的兴趣更加浓厚,各学科的知识加强了横向联系,学生在活动中的发展也更加深入。
第八种活动方式：成果展示交流活动
综合实践活动主题类型有主题探究、项目与应用设计、参观与考察，社会参与社区服务等。不同的主题有不同的特点，在展示交流时也应该有不同的方式。主题探究的展示可以有实验展示，写调查报告，小论坛等形式；项目与应用设计应以展示介绍作品（模型、小制作、小发明、设计图）以及自己的探究过程、辩论为主；参观与考察的展示可以办摄影展、放录相、开讨论会、演讲、调查报告的展示为主；社会参与社区服务主题的展示，可以让学生展示资料集，写体验日记、文艺演出、写建议书、开交流会、办报、现场制作（如炒菜、绣花等）为主。

我觉得作为本门课程研究的对象是“综合实践活动的设计中，有哪些原则必须遵守”。