常见天气系统讲课稿.doc

常见天气系统—锋面系统教学设计
高二地理 杜李娜
教学目标
[知识与技能] 1.了解锋面的概念、特点和分类。
2.掌握冷锋、暖锋形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。
[过程与方法] 1.学会阅读锋面示意图。
2.培养学生的创新思维，理论联系实际的能力。
[情感态度价值观] 1.通过本节课学习，让学生懂得学科学，爱科学，能将所学知识运用于实际，服务于社会。
2.通过分析天气变化，使学生懂得人类认识和改造自然的重要性。
教学重点 锋面系统对天气的影响
教学难点 理解冷锋、暖锋与天气的关系
教学方法 1.采用媒体的动画演示，增强认图、辨别图的能力。
2.采用理论联系实际的方法，课前观看电视《天气预报》节目。
3.师生合作，对比分析冷锋、暖锋与天气变化。
教具准备 1.多媒体计算机
2.搜集与教材内容相关的资料，通过电脑加以处理制作成教学课件
课时安排 一课时
教学过程
目标要求
教师活动
学生活动
设计意图

运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点

导入：播放天气预报引出天气变化的影响因素
学生看课件天气预报视频
引导学生直观理解天气现象
讲授新课：
一、气团
讲解气团的定义、分类及性质，启发学生受同气团以及单一气团控制情况下的天气特征。

二、锋面系统
讲解锋面的定义、特点。介绍锋面的形成过程及分类。
课件演示冷锋的形成、移动过程，引导学生观察冷锋与天气的关系，启发学生分析冷锋过境前，过境时和过境后的天气状况。引导学生判断锋前和锋后。
教师结合生活实际讲解我国北方地区典型的冷锋天气。
②课件演示，教师讲解暖锋的形成、移动过程。引导学生自主探究暖锋过境前，过境时和过境后的天气状况。
列表总结见附表（冷暖锋的比较）

启发学生当冷暖气团势力想当时将会出现什么样的天气？引出准静止锋，结合我国江淮地区的“梅雨”讲解其成因和天气现象。
然后教师启发除了冷暖气团势力相当产生准静止锋这种情况之外，还有一种情况是因为受到地形的阻挡，即昆明准静止锋，引导学生分析为什么贵阳“天无三日晴”，而昆明“四季如春”？

观察冷暖气团的性质差异，分析不同气团控制情况下的天气。

观察课件演示，分组讨论，冷锋与暖锋在移动过程中产生的天气现象
学生展示自己的讨论结果
学生比较冷暖锋的形成示意图并总结其不同点
让学生看课本的冷、暖锋与天气图总结出来
学生结合中国地形图和锋面系统的知识解释生活中的现象

为学习锋面知识做铺垫

理解冷暖锋的概念，区别锋前和锋后，雨区位置。
培养学生观察分析能力。

培养学生观察和归纳的能力
培养学生自主探究的精神

活动：我是天气播报员
消除课前导入的天气预报的声音，让学生用我们这节课所学的锋面系统的知识来做一次天气预报播报员讲解天气形势的变化及其原因。

课堂小结：带领同学们一起回顾本节课学习内容

课后练习：活动：欣赏并分析名著中的天气
课本第四十二面活动，读《水浒传》中“呼延灼月夜赚关胜 宋公明雪天禽索超”一回中对天气状况的描写，回答问题

学生独立思考，学以致用，大胆上台展示自我。使学生感受到学习地理知识终生有用，增强了学生对学习地理的兴趣。

学生分析辨别冷暖锋，并分析此锋过境前，中，后的天气。

让学生充分的参与到教学环境当中
让学生加深理解冷锋对天气的影响。

巩固锋面对应的典型天气
培养动手能力，分析问题、解决问题的能力。