草原的早晨-孙蕾.docx

《草原的早晨》（第一课时）
【教材分析】：
《草原的早晨》是义务教育苏教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文描写了牧民早晨在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本课意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐的心情。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，是培养学生朗读兴趣的好教材，也是学生在朗读中初步感受语言优美、获得阅读快乐的好课例。
本课由三段文字组成，展现的是一个宽广无边的草原早晨的情形，全文的主点是“热闹”二字，围绕“醒来”一词，羊儿乐了，牧民喜了，对草原热闹的场面进行描绘，讴歌的是牧民们的一种简单美好的生活场景。
【学情分析】：
非草原地区的学生学习这篇课文时可能会比较陌生，再加上课文较长，在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，通过细读课文来体会作者的思想感情。
【教学目标】　　
（1）认识本课10个生字，7个绿线内的生字只认不写，认识２个新偏旁，学写“原、打、宁”三个字，理解由生字组成的词语。　　
（2）教给学生利用看看图、读读书理解课文中难理解的词语的意思的方法。　　
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，初步认识拟人的写。初步体会文中对草原的描写，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。　　
【教学重点】有感情地朗读课文。　　
【教学难点】看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。　　
【教学过程】　　
一、看图导入，交流感受　　
1．（出示图画）小朋友们，我们几天来跟着春姑娘到过了许多美丽的地方，今天我们还要去一个美丽新的地方玩一玩。听，那儿的歌声已经响起来了！（课件播放歌曲）
2.你们听出歌声里唱的是哪儿了吗？—草原。欣赏草原的图片

你们想了解、游览大草原吗？齐读课题。　
（板书：草原），认读。“原”是生字，读准发音。　　
3、出示图片，简介草原：
大草原是我国西北边新疆地区放牧的地方。那里风光优美，人民特别勤劳，春天到来时尤其是早晨，草原的景象更为出色。
这节课就让我们一起走进美丽的草原，走进草原的早晨吧！（板书课题齐读）　
虽然草原的牧民很好客，热情欢迎我们去他们的大草原做客呢！可是他们有个条件：凡是过了生字关的游客才能走进美丽的大草原。　
二、检查预习情况：　　
检查词语和课文的朗读：　　
词语娃娃来到了我们面前，下面，老师要检查一下，生字的字音你们读得准不准？　　
1.出示词语： 第一组：鞭声 打破 黎明 宁静 铺满新绿　　
第一组词语回到了课文第一自然段中去了，谁来读一读？（出示课文第一自然段）　　
2.第二组：羊儿 圈门 无边 牧民 跨上骏马　　
这组词语也回家了，第二自然段谁敢读？　　
3.读好长句子：　　
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。　　
牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。　　
（1）第二段中有两个长句子，读好他们很不容易。老师想小朋友们听听，我在哪儿停顿了？　　
（2）生自由练习一下　　
（3）一起读一读第二自然段。　　
4.第三组：远处 飘动　　
这两个词语是课文第三自然段中的生字词，谁来读课文第三段？　　
过渡：草原的早晨到底是什么样子的呢？请看图。　　
三、细读课文第一段，读中感悟。　　
１．看图（画面：黎明前的草原）　　

（１）你看到了什么？（看到了太阳刚刚从地平线上升起、天空被云彩染色了，非常美丽……）这就是“黎明”　　
黎明就是天快要亮或刚亮的时候。　　
（2）你感觉黎明前的草原怎样？（很静）对，那时候大地上的一切都还在睡梦中呢！我们用这个词语来说：宁静　　
（3）这么宁静的草原是被什么吵醒的？指名说　　
（4）师述：响亮的鞭声把草原的宁静打破了。　　
出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。　　
你听过鞭子的声音吗？谁来学学？
是谁在天刚亮的时候就抽出了鞭声？牧民们是多么的勤劳啊！
谁愿意当当勤劳的牧民把草原叫醒？（啪啪）
（学生自己练读，再指读）　　
过渡：鞭声打破了草原的宁静，草原醒来了，想仔细地看看草原吗？　　
2．看图：（铺满新绿的草原画面）　　
（1）草原的草长得怎么样？（嫩绿的）　　
（2）草多不多呀？（多，到处都是）　　
（3）师述：草原上的草嫩绿嫩绿的。这些草是不是去年留下来的呀？当春天到来的时候，小草刚钻出小脑袋，嫩嫩的，绿绿的，大地像铺上了新地毯。而且到处都是，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿。小朋友们，我们刚才依靠读读书、看看图就理解了“黎明、宁静和铺满新绿”这三个词语。这可是个理解词语的的好办法哦！）　　
（4）出示：谁来读好“铺满新绿”这个词？　　
（指读，齐读）　　
（5）平时我们只说人早上会醒来，而这儿却说草原醒来了，这样把草原当成人来写的方法就是拟人，把草原写活了，写可爱了。谁来读好这句话？　　
3．看书，把第一段连起来读。　　
过渡：铺满新绿的草原醒来了，下节课我们就走进大草原去看看那些可爱的羊儿，好吗？　　
四、学习生字，练习书写。　　
1．学到这儿，第一段中生字宝宝也想和大家交朋友，我们一起来认识一下它们吧！（出示：原、打、宁）　　
2.请认识它们的小朋友读一读。　　
3.分别学习三个生字。　　
（1）原　　
谁知道它是什么头？（厂字头）里面怎么记忆呢？（顺口溜：草原是个大工厂，里面出产白小羊）在田字格里书写这个生字要注意些什么呢？（生答略）　　
教师总结：写这个字时，“白”的中间一横和“小”的竖勾恰巧在中线上。（用红笔在生字卡片上标注）请小朋友伸出小手跟老师一起书空。（师范写，生书空）　　
学生在书上描红，教师巡视。　　
（2）打　　
认识新偏旁、学生在书上描红交流自己的发现。　　
（3）“宁”谁会记它？“宁”和“打”有一个相同的部分就是“丁”不同的是偏旁不同。写的时候我们该注意什么呢？　　
4.在音乐声中在《习字册》上练习这两个字。寻找几本写得快的，师生共同评点。　　
五、板书设计　　
草原的早晨　　

黎明 宁静 铺满新绿　
六，教学反思：
《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。草原对于我们班的学生来说是陌生的，要让学生感悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来有一定的困难。上课时，我先出示图片，范读课文，让学生在老师的朗读中无拘无束地想像草原景象，再让学生欣赏一段优美的草原风光片。老师的朗读为学生提供了自由广阔的想像空间，多媒体的播放给学生展示了真正的草原风光，丰富了学生的表象，帮助学生构建起草原的概念。在充分感知的基础上，再让学生用语言来说说自己的感受。抓住文中的关键字词进行理解，带着自己的感受再次朗读课文。学生的语言正确而富有个性，他们好象融入了美丽的大草原中，加上老师及时的评价和鼓励，使发言者深受鼓舞，也激起了其他学生的竞争热情，课堂气氛达到了高潮。