IEP教师操作手册使用说明文档.doc

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IEP教师操作手册使用说明： 1．学校对入学学生情况进行登记记录。（使用学生入学情况登记表） 2． IEP小组对学生进行评估记录，统计、计算分值。（使用综合发展评估记录表1——7）以一下由教师完成： 3．依据分值，绘出曲线图（1）综合发展评估统计表1——7 （2）综合发展评估表（一）（3）综合发展评估表（二） 4．根据综合发展评估表（一）的曲线图，得出的评估结果，强弱项直观，确定长期目标。（使用评估结果分析表） 5．根据综合发展评估表（二）的曲线图，结合学生的实际，确定短期目标。（使用训练工作表） 6．根据综合发展评估统计表1——7，找出适合学生的训练项目。（使用训练工作卡片） 7．每一训练项目完成以后，可在从曲线图中找出适当的项目继续训练。（反复使用手册中的表格，循环训练）学生入学情况登记表 1．学生自然状况姓名性别出生年月家长姓名（父）（母）住址家长职业（父）（母）家长教育程度（父）（母）家庭环境状况：（与父母生活、与祖辈生活） 2．医学诊断 3．普通教育状况（学前教育、普小教育状况）评估结果分析表课程名称：评量者：评量日期：领域（依优弱序）现状分析原因推断（生理、心理、教学、环境、互动）建议策略　优：弱：优：弱：　优：弱：优：弱：优：弱：优：弱：优：弱：　　　　　　　综合发展评估表（一）第一次评量：年月日评量者：颜色：第二次评量：年月日评量者: 颜色：第三次评量：年月日评量者：颜色：第四次评量：年月日评量者：颜色：３．已发展出适应环境需要的能力　６３７５４２７２１６８６３１４４２．已发展较多能力，只需重点协助，使能适应环境的需要４２５０２８４８１１２４２９６１．仅发展些微能力，需要特别协助，才能适应环境的需要２１２５１４２４５６２１４８０．尚未开始发展，无法适应环境的需要 0 0 0 0 0 0 0 １感官知觉２．粗大动作３．精细动作４．生活自理５．沟通６．认知７．社会技能综合发展评估表（二）３．已发展出适应环境需要的能力　 24 12 9 9 9 15 24 36 12 12 18 18 18 6 30 18 24 27 30 33 36 3 12 27 6 15 21 18 18 18 27 9 21 12 ２．已发展较多能力，只需重点协助，使能适应环境的需要 16 8 6 6 6 10 16 24 8 8 12 12 12 4 20 12 16 18 20 22 24 2 8 15 4 10 14 12 12 12 18 6 14 8 １．仅发展些微能力，需要特别协助，才能适应环境的需要 8 4 3 3 3 5 8 12 4 4 6 6 6 2 10 6 8 9 10 11 12 1 4 9 2 5 7 6 6 6 9 3 7 4 ０．尚未开始发展，无法适应环境的需要 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 视觉的运用听觉的运用触觉的运用味觉的运用嗅觉的运用姿势控制移动力运动与游戏技能抓放能力作业能力工具的使用饮食穿着如厕身体清洁内在语言听的能力说的能力读的能力写的能力非语言沟通物体的恒存性记忆力配对与分类顺序解决问题数的应用人际关系家事技能社会技能休闲活动身心健康安全职前技能感官知觉粗大动作精细动作生活自理沟通认知社会技能综合发展评估记录表（四）——1,感官知觉 0．尚未开始发展，无法适应环境之需要 1．仅发展些微能力，需要特别协调，才能适应环境之需要 2．已发展较多能力，只需重点协调，使能适应环境之需要 3．已发展出适应环境需要之能力评分累计评分累计视觉的运用视觉敏锐视觉追视视觉辨别眼手协调形象背景的区分视觉记忆空间关系视动统整听觉运用听觉敏锐听觉辨别听觉记忆听觉顺序触觉运用触觉敏锐触觉辨别触觉记忆味觉运用味觉敏锐味觉辨别味觉记忆嗅觉运用嗅觉敏锐嗅觉辨别嗅觉记忆综合发展评估记录表（四）——2.粗大动作 4．尚未开始发展，无法适应环境之需要 5．仅发展些微能力，需要特别协调，才能适应环境之需要 6．已发展较多能力，只需重点协调，使能适应环境之需要 7．已发展出适应环境需要之能力评分累计评分累计姿势控制头部控制坐姿控制站姿控制跪姿控制蹲姿控制移动力翻滚四肢爬行跪行臀行走上下楼跑跳运动与游戏球类运动垫上运动游乐器材绳类游戏轮胎游戏投掷游戏循环体能大道具游戏体操溜冰游泳其他综合发展评估记录表（四）——3．精细动作 8．尚未开始发展，无法适应环境之需要 9．尚未开始发展，无法适应环境之需要 10．已发展较多能力，只需重点协调，使能适应环境之需要 11．已发展出适应环境需要之能力评分累计评分累计抓放能力拇食指捡取释放物品腕部旋转双手协调作业能力堆积能力嵌塞能力顺序工作能力顺序套物能力工具的使用开关容器使用文具仿画线条粘土造形摺纸使用剪刀综合发展评估记录表（四）——4．生活自理 12．尚未开始发展，无法适应环境之需要 13．仅发展些微能力，需要特别协调，才能适应环境之需要 14．已发展较多能力，只需重点协调，使能适应环境之需要 15．已发展出适应环境需要之能力评分累计评分累计饮食咀嚼和吞咽拿食物吃喝饮料用餐具取食做饭前准备及饭后收拾适当的用餐习惯穿着穿脱鞋子穿脱裤子穿脱衣服穿戴衣饰佩件使用雨具依天气场合及需要适当穿着如厕上厕所小便上厕所大便身体清洁洗手洗脸刷牙梳头洗澡洗头发擤鼻涕使用卫生棉刮胡子剪指甲综合发展评估记录表（四）——6．认知 16．尚未开始发展，无法适应环境之需要 17．仅发展些微能力，需要特别协调，才能适应环境之需要 18．已发展较多能力，只需重点协调，使能适应环境之需要 19．已发展出适应环境需要之能力评分累计评分累计物体恒存性记忆力经历事件之记忆能力物品操作之记忆能力地点位置之记忆能力物品所属之记忆能力配对和分类相同物品配对和分类立体形状配对分类依大小配对和分类依颜色配对和分类依质料配对和分类配对和分类不同二条件物品图片配对和分类比较X项和Y项依功能分类顺序顺序排列物品依序完成活动解决问题设法取得物品寻求帮忙应用所学自我修正错误了解因果关系综合发展评估记录表（四）——5．沟通 20．尚未开始发展，无法适应环境之需要 21．仅发展些微能力，需要特别协调，才能适应环境之需要 22．已发展较多能力，只需重点协调，使能适应环境之需要 23．已发展出适应环境需要之能力评分累计评分累计内在语言对刺激有反应学习动机静坐等待模仿简单动作遵从简单命令适应熟悉环境听的能力听的基本能力（听前准备）对名词的适当反应对动词的适当反应对短句的适当反应对有形容词副词之短句适当反应对否定句适当反应对疑问句适当反应对两个以上句子适当反应说的能力说的基本能力（说前准备）说出常用名词说出常用动词说出简单之短句说出有形容词副词之短句说出简单否定句说出简单疑问句说出两个以上句子表达技巧读的能力阅读的基本能力（读前准备）认读环境中常见视觉字认读常用名词/代名词认读常用动词认读简单短句认读简单否定句认读简单疑问句认读两个以上之句子认读重要文字或符号有正确的阅读技巧写的能力有书写的基本能力（写前准备）能仿书国字部首能仿书简单国字能默写常用名词/代名词能默写常用动词能默写简单句子能默写简单否定句能默写简单疑问句能默写两个以上之句子能默写其他重要文字或符号能由正确的书写技巧非语言沟通能依别人之动作/手势行事能以动作/手势表达需求能依别人之手语行事能以打手语表达需求能依图/照片之指示行事能依图/照片表达需求能依符号行事能以出示符号表达需求能依文字之指示行事能以文字表达需求能以其他方式与人沟通能由良好之沟通行为训练工作表1 训练工作记录学生姓名短期目标预计完成时间开始时间结束时间训练方法完成情况困难备注综合发展评估记录表（四）——7．社会技能 24．尚未开始发展，无法适应环境之需要 25．仅发展些微能力，需要特别协调，才能适应环境之需要 26．已发展较多能力，只需重点协调，使能适应环境之需要 27．已发展出适应环境需要之能力评分累计评分累计数的应用数的概念数数认识数字运算测量金钱概念时间概念人际关系打招呼团体活动介绍尊重别人约会求助助人家事技能清扫清洗器具清洗衣物整理物品烹饪缝纫社区技能认识社区使用交通设施使用公共设施使用商店使用公家单位参与社区活动休闲活动音乐阅读绘画手工艺运动旅游桌上游戏影视写作身心健康生理健康心理健康性行为安全交通安全电器安全用火安全药剂安全食物安全提防陌生人灾害安全职前技能工作意识工作态度工作品质处理薪资

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