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“奇怪课程”的背后
本报记者　黄浩
老老实实做人，规规矩矩读书，这是几千年来国人一以贯之的信条。在我们的教育世界里，一个人要成为一个本分人，就该学会听话，遵守社会上公认的评价准则——小时候，谁家孩子要是成天爬树、掏鸟窝、偷地瓜，大多要被斥责为“调皮捣蛋”；到了中学，上课看小说、聊电影，那是“不务正业”的事；大学里，也不该总想着四处旅游，吃遍九州，否则就“前途堪忧”。总之，我们要按规矩办事，多一些勤恳务实，少一些花花肠子。
如此，恐怕就颇难想象，那些被我们视作“不规矩”的举动，在美国的不少高校却被设计成了一门门备受欢迎的课程。
比如，康奈尔大学户外体育部给学生提供了“爬树课”，据介绍，这门课程将教会你如何安全地爬上任何树，并在上面自由移动，甚至在树木之间灵活穿梭——听起来似乎就是农村的野孩子们从小爱干的“坏事”。
喜欢看电影的学生或许会对鲍登学院另眼相看——孩子们可以选修英语系开设的“情境中的恐怖电影”这门课，在这里，大家一边研读弗洛伊德的著作，观看希区柯克的恐怖电影，一边讨论恐怖片中对性别、阶级和家庭的处理，似乎也“优哉游哉”。而对公路电影感兴趣的学生，则可以到巴纳德学院听一听“公路电影”课，该课程研究电影《逍遥骑士》和《末路狂花》，足够引人入胜。
倘若你爱吃好玩，不妨去体验爱荷华大学开设的“美国人的假期”这门课程，课堂上，你可以和伙伴们一起研究热狗、主题公园以及每周五天的工作日制度如何影响美国人的休闲文化……
事实上，这些被我们认为“奇怪”的课程还有许多花样，比如散步、死亡、垃圾的分解和处理，等等，似乎那些被我们课上所忽略、所忌讳的话题与行为，一一出现在了别人的课程体系之中。国内的学校呢？大多数时间里，他们在苦心经营语数外等国家规定的几大学科，不仅少有令人眼前一亮的创意课程，必要的时候，“不那么重要”的规定性课程都会被“下课”，比如美术、音乐、劳技。
这样，也就不难理解课程改革为什么在今天难以推进，其中一个重要原因，就在于我们缺乏足够的课程意识，也并未真正从儿童的需求与兴趣出发。北京市玉泉小学校长高峰说，“让孩子喜欢校园，就需要创造那些足以引起和激发孩子们兴致盎然的活动课程。”什么样的课程能激起学生兴趣？正少不了那些被我们认为“奇怪”的课程。
其实，今天在课程改革中走在前列的学校，大多保持开放的姿态，大都拥有类似美国高校“搞怪”的精神，在北京十一学校，诸如“校长有约共进午餐”、校服中心管理等课程深受学校喜爱，深圳中学的“学生公司”课程、英语戏剧表演课程亦大受欢迎，玉泉小学的挖地瓜、观看话剧、陶艺手工制作等，也是孩子们喜爱的“非典型课程”。
这些课程奇怪吗？我想，稍有识见的教育者都应该明了，看似奇怪的背后，反而揭示了课程的真谛。我们不必疑惑，无需反感，也不要仅仅以猎奇、找乐子的心态来看待它们——因为这些课程之中，正蕴含我们所缺少的课程基因。