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时势造就的伟人
——苏霍姆林斯基·陶行知·鲁迅
我在看《陶行知生活教育导读》时，随口说了一句“陶行知真伟大，真是个伟人！”，我家小何说“是不是就像苏霍姆林斯基啊？”我说“陶行知比苏霍姆林斯基伟大，苏霍姆林斯基是个校长、教师、教育局长；陶行知给他校长他不做，给他厅长他不做，他一心想着教育救国，我感觉他应该是教育领袖。”我说得不一定对，但静下心来，我还是想把这几个人放在一起说说。
原因有二，一是前几年我看了苏霍姆林斯基的几本著作《给教师的100条建议》《把整个心献给孩子》《公民的成长》《给儿子的信》等，苏霍姆林斯基给我留下了深刻的印象；二是我在看《陶行知生活教育导读》时，里面有这样的话“陶行知是一个无保留追随党的党外布尔什维克”（周恩来语），由此，自然就会想到鲁迅，因为鲁迅也是中国共产党“最可信任的同志”，尽管他不是共产党员。
下面就分开来说：
苏霍姆林斯基是苏联或者说是世界上最伟大的教育理论家和实践家，其实他是乌克兰（苏联加盟共和国之一）人，是乌克兰巴甫雷什乡村完全学校的教师、班主任、校长，后来他做了某个区的教育局长。提到苏霍姆林斯基，我脑海里就是这样一个人：日理万机、夜以继日、日以继夜，把整个心献给孩子的人，他白天领着学生搞教学实验、教学、听课等，晚上写作，每天5:00起床，写作，之后工作，他就住在学校。节假日，带领孩子夜营、夏营、冬营、雪营；看星星、看月亮、看花草；看古迹、读历史；访谈革命烈士，研究世界地理、世界历史。当然，他的野外活动是研究、是探讨，是情境教学，是生活教育。他的学校就是一个实验工厂，研究植物、动物、化学、物理等，有100多个实验室，他的每个学生都参加某一个或者几个实验小组，比如；草籽、花草、无线电维修、拖拉机、电机修理等，让学校的每面墙和角落都会说话。他经常说的一句话就是“就怕一个学生没有一个爱好”。做了30年教师、校长、教育工作者，写了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。
他毕业于师范学校，热衷教育，他本来教语文，他用了两年时间把学校所有的课程都自学一遍，所以，从小学、初中、高中，他什么课程数学、物理、化学、法语、音乐、美术等都能教。当然，他文采出众，艺术修养高，他把自己的教育实践都记录下来。由于成绩出众，全世界人慕名前往巴甫雷什中学参观学习。他自己也获得“列宁勋章”等多种称号。
我就在想，为什么会成就苏霍姆林斯基这样的教育实践家和理论家，一是他个人的天赋，家庭的影响，再一个就是那个轰轰烈烈的时代。
苏霍姆林斯基生于1918年，逝世于1970年，那个时代正是从贫穷愚昧落后到觉醒民主狂飙突起、社会主义建设蒸蒸日上之时，苏霍姆林斯基激情四溢，热情高涨，真正实践了把自己的生命和才华献给了孩子的人生理想。
陶行知生于1891年，逝世于1946年，他的本科毕业论文《共和精义》有这样的话“可见教育实建设共和国最要之手续”，他在给哥伦比亚大学师范学院院长罗素的信中说到“我的毕生志愿是通过教育而非武力来创建一个民主国家，我坚信没有真正的公共教育就不可能有真正的共和国。”“为我国人民建立一套有效的公共教育体制，使之紧步美国人民的后尘，保持和发展一种真正的民主制度。它将是唯一正义与自由的现实的理想国。”这可以说是陶行知先生办教育的初心。他1917年回国的时候，正是我国新、旧教育相互激荡，西方民主、科学思想在我国传播的时候，经过“五四”运动，许多中国人在觉醒，随着马克思主义的传播1921年中国共产党成立。当然陶行知先生还是践行其老师杜威的实用主义教育思想的，在1927年3月于南京郊区成立晓庄师范的时候，其实也是共产党领导“南昌起义”的时期，读到这里，我就在想在共产党轰轰烈烈闹革命武装夺取政权的时候，其实还有陶行知这样的人，在有声有色、不遗余力地做着“教育救国”的事情，所以，陶行知在建国后，很是沉寂，甚至在1957年被批评以“改良主义”，直至1985年我国成立“陶行知研究会”，陶行知先生才又回到我们的视野，尽管他的名言“滴自己汗；吃自己的饭。/自己的事，自己干。/靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉。”“人生天地间，各自有秉赋。为一大事来，做一大事去。”“捧着一颗心来，不带半根草去。”“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“行是知之始，知是行之成。”等等，被我们经常引用，甚至成了一些学校的办学宗旨，但真正了解陶行知是从我们学校发的《陶行知生活教育导读》和《陶行知教育名篇》开始的。我们要学习陶行知务实创新的作风，把自己的事情做好。
鲁迅，我只有简单说了。他生于1881年，逝世于1936年。比陶行知大10岁，比陶行知早逝世10年。陶行知先生逝世于1946年。之所以把他们放在一起说，是因为他们两人有许多共同之处。早年都是抱着学医救国的思想，都因为各种原因改变了人生航向。鲁迅“弃医从文”，用文艺改变中国人精神风貌，为此“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”“我以我血见荐轩辕。”鞠躬尽瘁、死而后已。陶行知先生先是学医，后学教育行政，再后来学师范教育，走上了“教育建国”的道路，为此竭尽了自己的最后一点心力。从某种程度上说，陶行知和鲁迅先生所做的事业异曲同工，都是为了中华名族自立自强于世界民族之林。
三个伟人，有外国的、有中国的，他们有许多相似之处，苏霍姆林斯基是教育实践家、理论家，用自己的切实实践、身体力行、知行合一成为教育界楷模；陶行知更是吸纳传统、改造外国，创立新生活教育观，成为第一流教育家；鲁迅更是中华“名族魂”。
最后我引用陶行知《这一年》里的一段话做结：“要想完成乡村教育的使命，属于计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”以此自勉。
2020.2.5