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“变堵为疏”抓常规
镇江市春蕾幼儿园 袁绮
开学了，我们班的孩子由原来的小班升入了中班，他们在自我意识和交往能力方面都有了较大的进步和提高。这正符合他们的年龄特点，但同时也对班级常规管理带来了一定的困难和挑战。
从开学初，我就发现孩子们比在小班时语言更丰富了、表现欲更强了。于是就出现了老师讲话时爱在下面窃窃私语的现象。特别是在吃点心的时候，表现得更为突出。
从盥洗、拿茶杯，到等待老师发点心、吃点心的过程中，总会有幼儿在下面发出大大小小的讲话声，严重影响了班级正常活动的组织。看到这样的情况，我心里十分着急，总会用更大的声音去制止幼儿。可是越着急，就越是不能解决问题。每次大声制止后，不到一会儿，教室里的讲话声就又来了。然后，我就又会用很大的声音去制止……可是每当这时，我除了感觉十分疲惫外，并没有看到班级常规有什么起色。
接下来的日子里，我便开始静下心来阅读了一些有关常规教育的文章和书籍；在日常活动中注意观察那些爱讲话的幼儿，并有意识地与他们多交流，了解他们的兴趣爱好，以便对症下药，彻底解决我班常规管理中的问题。经过一段时间的观察、了解，我便开始有针对性的付诸实践。在盥洗过程中，我们将幼儿分成若干个小组，幼儿按小组去盥洗，没有轮到的幼儿在教室里由一名老师带着做手指游戏、专注力游戏或是感官游戏等，这样做以后，孩子们在盥洗室里也不磨蹭了，没有去盥洗的幼儿也有事可做了，随便讲话的现象也自然就没有了。拿茶杯的过程，我们也是在游戏活动中顺利完成的。在接下来的发点心的过程中，幼儿等待的时间相对比较长，我在这时采用了“点豆花”、“蝴蝶找花”等奖励性的小游戏，以鼓励和表扬那些小手开花开得好的幼儿。在吃点心时，我会给幼儿将三到四个有趣的故事，让他们边听边吃，并且规定在所有的故事讲完之前必须要全部吃完。这样一来，吃点心时再也听不到讲话的声音了，而且也没有幼儿再拖拉了。经过一段时间的坚持，我班幼儿在吃点心时的常规表现已经相当的棒了。
受到这件事的启发，在现在的班级管理中，每当遇到问题时，我再也不会像原来那样粗暴地大声制止幼儿了，而是“变堵为疏”，根据幼儿的年龄特点和兴趣、需要，有针对性的开展工作。我相信，只要在工作中一直坚持“变堵为疏”的原则，一定会把班级常规管理好。
2010年12月