资源描述
2013年6月9日
十六
二
1、2
初二·4、6
§9～3 功
⑴．结合实例认识机械功的概念，理解做功的两个必要因素，能用生产、生活中的实例解释机械功的含义；⑵．知道功的计算公式W=Fs，知道s是物体沿力的方向通过的路程，并能进行有关计算；⑶．知道功的单位是焦（J）。
通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程，会判断物体有没有做功。
⑴．通过认识做功必要因素，学习从物理现象中归纳简单规律的方法；⑵．通过对生活中实例的解释，体会物理知识的应用，增强学习物理知识的欲望。
1．功的概念及单位；
2．做功的必要因素；
3．功的计算式及功的计算。
引导学生通过讨论、总结和实例分析，理解和掌握功的概念及做功的必要因素、功的单位及计算式。
1．做功的必要因素；
2．功的计算式及功的计算。
讨论法、总结法、实例分析法。
1课时
相关图片。
引入新课
提 问
简 述提 问
板 书
一、复习
1．什么叫滑轮组？
2．滑轮组的特点是什么？
3．如何组装滑轮组？
二、课题引入
由前两节的学习我们知道：省力的机械费距离，而省距离的机械又费力。那么，有没有既省力又省距离的机械呢？
§9～3 功
回 答
思 考
16—1
物 理
巩固新课
提 示
提 问
一、小结
功及做功的要素、功的计算及功的单位。
二、练习
课本 第105～106页 交流讨论题
《金榜学案》
第60页 课堂达标训练 1、3、7
总结回答
讨论回答
思考回答
§9～3 功
一、功 如果对物体施加了力，并使物体沿力的方向移动一段距离，力就对物体做了机械功，简称功，用W表示。
二、做功的必要因素
1．作用在物体上的力；
2．物体在力的方向上通过的距离。
三、功的计算
W = FS
四、功的单位
在国际单位制中为牛·米（N·m），叫做焦耳，简称焦（J）。
课本
第107页
1、2、3、4
《金榜学案》
第60页
课堂达标训练 2、4、5、6
新课教学
板 书
提 问
提 示
板 书
提 问
图片说明
板 书
提 问
提 示
一、功
图1--图3是我们日常生活中常见的机械，分别表示撬杠、起重机和拖拉机在工作，你可注意到它们的工作过程有什么共同特点吗？请举例说明。
图1
图3 图2
它们在工作时：第一，都要对工作对象施加力的作用。如撬杠对石头有向上的顶的力；起重机的钢绳对重物有向上的拉力；拖拉机对农具有向前的牵引力。
第二，它们还要使工作对象沿力的方向一动一段距离。如撬杠使石头翻起；起重机使重物上升；拖拉机使农具前进。
如果对物体施加了力，并使该物体沿着力的方向移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了机械功。机械功简称功，用W表示。
你还能举出一些常见的做功的例子吗？
图3 图5 图6
定滑轮吊起物体（如图4）、手按图钉（如图5）、推车前进（如图6）等。
二、做功的必要因素
在图7—图9所示的事例中，力对物体做功了吗？
图7的事例中，人虽然用力推车，但车未动，即沿力的方向没有移动距离，所以推力没有做功；
图8的事例中，踢出的足球在水地面上滚动时，虽然有移动距离，但沿该距离方向没有力的作用，因此没有力做功。
讨论总结
回答
举例回答
讨论回答
提 示
提 问
讲 述
板 书
板 书
提 问
提 示
讲 述
板 书
人推雪中的汽车，但未 踢出的足球在水平地
推动 面上运动（阻力忽略）
图7 图8
图9的事例中，学生虽
然对书包有支持力的作用，
并且也有移动距离，但力
的方向与移动方向垂直，
即沿支持力方向没有移动
距离。
由上述例子，力对物体
做功必须具备哪些要素？
力和沿力的方向通过的
距离。 学生背着书包行走
可见，做功必须具备两个要素：
1．作用在物体上的力；
2．物体在力的方向上通过的距离。
三、功的计算
力的大小相同，若沿力的方向移动的距离不同，做的功相同吗？为什么？若沿力的方向移动的距离相同，而力的大小不同，情况又如何呢？
力的大小相同，若沿力的方向移动的距离不同，做的功不同，移动距离长的做功多；若沿力的方向移动的距离相同，力的大小不同，做的功不同，力大的的做功多。
可见，功的大小由力和沿力的方向通过的距离大小共同决定。功等于作用在物体上的力F与物体沿力的方向通过的距离S的乘积，即
W = FS
四、功的单位
在国际单位制中为牛·米（N·m），叫做焦耳，简称焦（J）。
1J = 1 N·m
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