一个被剃光头的孩子.doc

[案例]
一个被剃光头的孩子
汕头市新石小学 林映虹

今天，我刚踏出办公室，就发现一个戴着鸭舌帽的孩子站在教室门前的走廊上。他是谁？他为什么不进教室？
走近一看，才知道他是我们班的郑金创同学。他一看到我就难过地哭了起来。“怎么了？为什么不进教室呀？还戴着帽子？”“老师，我不到教室里去，同学们都笑我。”“笑你？”“昨晚，妈妈给剃了个光头。”他呜呜地哭着。
我摘下金创同学的帽子，想看个究竟。果然，跟昨天完全不一样，真是个“光头”。冬天里给孩子剃一个光头，我也感到吃惊，同时又有几分好笑。但是，我抑制住了自己的笑意。我打趣儿地说：“剃光头怕什么？老师也给儿子剃光头呀？看你多可爱呀！你干吗戴帽子呀？如果你不戴帽子，同学们就不会注意到你跟往常不一样了。上课不能戴帽子，把帽子摘掉。别哭了，进教室吧。”“教师，我……”“男子汉，要勇敢。谁再笑你，老师就批评他。”金创同学低着头走进了教室。接着，我什么也没说就上课了，但我预料，肯定还会有同学笑话他的。
下课了，原来摘下帽子听课的金创同学又把帽子戴在头上，他就站在座位旁望着窗外。这时候，一个平常挺调皮的男同学走了过去，冲着金创喊：“小和尚。”这句话被有意观察的我听见了。我说：“你叫他什么？”他不好意思地低下了头。“随便给同学起绰号是不对的，这样没礼貌。金创，你怎么又把帽子戴上了？摘下来。”在场的同学都看到了这一幕，听到了我的话。
打那以后，金创同学再也没有戴着帽子来上课，也再没有同学取笑他。过了一些天，我刚好在学校门口碰到了金创同学。他高兴地向我喊“老师”。我摸摸他的脑袋，说：“头发长出来了。”他说：“是啊，才一个星期的时间。”
我想：如果当时没在及时处理好金创同学剃光头被同学取笑的问题，那么，金创同学就不会觉得一个星期的时间过得很快，头发长得也很快，这一个星期的时间可能会让他“度日如年”，也许，“小和尚”这个绰号将永远成为金创同学的代名词。
[案例反思]
对学生进行教育，的的确确需要老师倾注无私的爱，“有爱才有教育”。有爱的老师才能真正体会学生的感受，解决学生的难处；有爱的老师才能对学生采取适当的教育方式，使学生自觉地接受教育；有爱的老师才能收到学生更深切的爱的回报。
一．严格要求，教育学生勇敢地面对挫折
一个人，从小到大会面临许许多多的挫折，你将怎样去战胜它呢？“剃了个光头受同学取笑”在大人看来是再小不过的事了，但是对于一个小孩子来说，他却觉得是件“大事”。找顶帽子把自己藏起来，是一个小孩子的处理办法，如果老师没有适时进行教育，那么，这个孩子他可能养成“遇事就躲”的习惯，也许会逐渐丢失了正面挫折的勇气。“摘下帽子，擦干眼泪，走进教室”，老师鼓励学生应该勇敢地去面对同学，帽子解决不了问题。勇气从哪儿来？除了学生本身，更需要老师的帮助，那就是适时教育那些爱取笑同学的学生。
二．巧妙处理，使学生自觉接受教育
给同学起绰号，谁都知道不对，但一些孩子就是会搞出这样的恶作剧来。如果在全班强调大家不能给金创同学起绰号，反而会使那些本无此想法的同学也有了给同学起绰号的想法。如果把那个起绰号的同学叫到办公室严厉地批评一顿，这个同学可能对此“怀恨在心”，造成同学间的不和。老师多留心一下周围学生的活动，及时灭掉给同学起绰号的念头，便可和平地解决这个问题。那个给同学起绰号的同学被当场逮个正着，多不好意思呀，哪敢再犯。而且，其他同学也会觉得，老师时刻在叮着我们，我可不能给同学起绰号，走进被老师批评的行列。正因为如此，“小和尚”这个绰号才会消失，让金创同学过得轻松快乐。
三．倾注爱心，沟通师生之间的情感
一个孩子愿意向老师说出他的委屈，说明他是喜欢这位老师，信任这位老师，也希望得到该老师的帮助的。作为老师，我们有责任帮孩子解决烦恼，更重要的是帮孩子培养战胜困难的信心。首先是克服了害羞的心理，其次是制止了同学的取笑，在孩子幼小的心灵里，肯定对老师心存感激。他会对老师更加爱戴，更加信任，他会把老师当作自己的朋友，以后还会请教师帮他更大的忙。
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