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诗词浸染 润物无声
——以《绝句》为例谈如何在古诗教学中关注学生的发展
古典文学是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。古诗古典文学中的一朵奇葩，它滋养了一代又一代的中国文人。古诗教学恰似一阵春雨，滋养了无数学子干涸的心田。许多年来，小学语文老师一直都在寻找一条路，一条古诗教学的有效之路。敢问路在何方？路在我们自己的脚下。只有在古诗教学中关注学生特点，促进学生发展，才是成功的古诗教学。下面我以自己执教的《绝句》为例谈谈如何在古诗教学中关注学生的发展。
一、反复诵读，培养学生的语言感悟能力
唐宋八大家之一的韩愈曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。”好诗不厌百回读，教学杜甫的《绝句》，贵在多读。反复诵读，不停思索，有利于语感的形成，有利于思维能力、审美能力的提高，有利于语文素养的形成。
1.初读古诗，读准字音
《绝句》这首诗中有两个多音字：“行”和“泊”，学生容易读错。课堂中我以检查预习的形式，知名学生读读这首诗。学生读对了，我就表扬学生读准了诗中的两个多音字，为了让学生能准确区分这两个多音字的读音，我还设计了一个小练习：选择正确的读音填空
xíng háng bó pō
（1）步行（ ）10分钟，你就能到达中国银行（ ）。
（2）城南的湖泊（ ）里停泊（ ）着大大小小的船只。
2.再读古诗，赏析词意
杜甫在创作《绝句》这首诗是用词非常精妙，诗中四个表示颜色的词既赋予了古诗色彩美，还让古诗对仗工整。
我让学生在熟读古诗后，再读古诗，找出诗人描写了哪些景物。根据学生的回答，我板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天。我让学生找找这四个词有什么特点，大家都发现这几个词中前面一个字表示颜色。于是，我让学生读读这两句诗，说说这些词在诗句中有什么作用，学生发现诗句变得很整齐，由此，我又引出了“对仗”的教学。
3.师生共读，理解对仗
《绝句》是一首七言绝句，诗句对仗工整，读起来极富韵律美。为了让学生理解“对仗”，我和学生做了个朗读的小游戏，我读“黄鹂”，学生对“白鹭”，我读“两个黄鹂”，学生对“一行白鹭”。我还让学生男、女合作读，学生读得兴趣盎然，还在朗读游戏中加深了对“对仗”的理解。
学生在一次次诵读古诗时，不仅领悟了古诗所要表达的意境和情感，而且语言感悟能力也得到了提高。
二、驰骋想象，提高学生的语言表达能力
古诗语言精炼，意境深远，诗人往往在字数有限的诗句中容纳丰富的内容，或描绘情趣盎然的自然景观，或表达真挚丰富的思想感情。这些对于小学生来说，在理解上会存在一定的难度。在教学《绝句》时，我就运用了多张方法，为学生插上想象的翅膀，让学生在发挥想象的同时，还提高了学生的语言表达能力。
1.图文并茂，说练结合
在理解“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，我先让学生读读这两句诗，再看看挂图，然后完成这样一个说话练习：“读着这两句诗，我眼前仿佛出现了这样的画面：天空 ，柳树 ，活泼可爱的黄鹂
，一行行队列整齐的白鹭 。这真像一幅充满了诗意的山水画啊！”
在说话训练中，诗中表现的美妙意境更形象地呈现于学生眼前，学生受到美好情趣的感染，与诗人在情感上产生了共鸣。此时，学生的想象力得到了充分的发挥，学生的语言表达能力也得到了提高。
2.借助想象，体悟诗情
古诗具有语言含蓄的特点。诗人对感情的表达常常借助于想象的形式，耐人寻味，发人深省。《绝句》这首诗以四个独立的景色，营造出一幅生机勃勃的图画，诗人陶醉其中，望着来自东吴的船只，不觉勾起了乡愁。细致的内心活动自然地流露出来。
为了让学生体会诗人这种淡淡的乡愁，我设计了这样一个教学片断：
师：读读最后一诗，想想这是一艘怎样的船？
生：这是一艘来自东吴的船。
生：不对，这是一艘要去东吴的船。
师：这是一艘来往于东吴和四川的船。诗人的家乡在东吴，如今身在杜甫草堂里，此时诗人看到这艘船会想些什么呢？
生：诗人想坐船回家乡去看看，看看家乡的亲人，看看家乡的山水。
生：诗人想船上是否有来自家乡的朋友或亲人，真想走上去听听家乡话，聊聊家乡事。
师：是啊，此时诗人看到这艘船，不禁勾起了淡淡的乡愁。
三、拓展吟诵，激发学生的古诗学习兴趣
《义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，对小学生提出的目标是小学阶段背诵75篇古诗。因此，编入小学语文教材的古诗是不足以满足学生的需求的，教师可以在教学古诗时补充同一主题或者同一作者的古诗，让学生对古诗产生浓厚的兴趣，得到更多古诗词的熏陶。
我在教学杜甫的《绝句》时，又补充了一首杜甫的《绝句》。
出示： 绝句
唐 杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
师：谁愿意来读读这首诗？（一学生读。）
师、：跟我读——“鸳鸯”。(学生跟读。)
师：我们一起来读读杜甫的这首《绝句》。（生齐读。）
师：我们来比较一下这两首诗，你发现它们有什么相同点和不同点？
生：它们的题目和作者是相同的。
生：前面一首是七言绝句，后面一首是五言绝句。
生：这两首诗表达的感情也不同。
师：你们这是会学习的好孩子，我们古代诗库中有许多优秀的古诗词，里面藏着丰富的文化宝藏，等你们去发掘。
总之，古诗教学是小学阅读教学中一个华丽的篇章，而学生就是这个篇章中一个个跳动的音符。引领学生走进诗词歌赋的王国，享受美感体验和挥洒才思的愉悦与幸福，让学生在潜移默化中提高欣赏品味和语文学习能力，这才是最令人欢欣鼓舞的成功的古诗教学。