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朵朵葵花向太阳—浅谈班级文化建设
东湖新技术开发区花山中学 王丽
【摘要】班级文化，是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展不可缺少的重要组成部分。班级文化的构建可以通过班级环境，教室布置，班级制度等来实现，以营造良好班级文化的氛围，感染熏陶学生。
【关键词】]班级文化 阳光氛围 阳光心态 阳光制度
班级文化，是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和，班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展不可缺少的重要组成部分。良好的班级文化环境对学生起着潜移默化、的教育作用。因此，创造良好的班级文化具有十分重要的意义。
我所教的班级是个平班，孩子们学习基础差，习惯不好， 没有上进心。针对这种情况，我决定和孩子们一起打造本班的特色班级文化。我和孩子们一起给班级命名为阳光班级，而向日葵是我们的班花和象征。阳光是活力的发动机，它能发动心灵的引擎，涌现无穷的力量。阳光是黑暗中的希望，它能医治受伤的心灵，激发勇气和信心。孩子们是美丽的向日葵花朵，有了阳光，才有花朵的美丽芬芳。而孩子们是老师的阳光，有了可爱健康的孩子，老师的心中永远充满阳光。一个班级有了自己的文化，那么这个班级就有了蓬勃的生机，就有了自己的形象，教师就能充分发挥班级文化的育人功能，从而收到"和风细雨，润物无声"的效果。
一．阳光氛围
苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师教书、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除疲劳；更重要的是：它有助于培养学生的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的情感，促进学生勤奋向上。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我们班引以为傲的是细心布置的班级墙壁，在教室的前面是班级的班徽一轮初升的红日，首先就给了孩子们一种积极向上的心里暗示同时也表达着班主任对孩子们的深切祝福，希望孩子们的未来像阳光那样灿烂耀眼。希望孩子在将来即使遇到挫折也能以一种阳光心态去面对。而太阳下面的阳光积分表和班级荣誉奖状，和教室后面的向日葵个人成长表相互呼应。向日葵身上体现着“坚强勇敢，不屈不挠，昂扬向上”的品质正是我希望孩子们所具备的，所以每个孩子都在后墙的个人成长表上拥有自己的向日葵吉祥物，在个人积分的旁边的是班级所获得的荣誉以及在班上表现突出的学生“班级明星”。经过大家的共同努力，班级在学校开展的各种活动中均取得了很好的成绩（拔河比赛二等奖、团体总分三等奖等），看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，让大家更热爱班级，从而增强集体的凝聚力和向心力。“我努力，我进步”专栏是专门为虽榜上无名但有明显进步学生设置的。毕竟，能上榜的学生是有限的，大多数学生还需要鼓励和激发。教室左、右面墙壁的空白处悬挂四幅名言条幅"堂堂正正做人、踏踏实实学习"，"知识改变命运，奋斗成就未来"，"知识塑造人格，行动开拓人生"等名言名句，教导孩子如何做人，营造学习的氛围，激励同学们为了自己的远大志向不断地拼搏、进取。教室左面的墙壁上则是才艺区和学习园地区，考虑到孩子们都有强烈的表现欲这一特点，利用学习园地，让学生自编手抄报或针对学生学习过程中遇到的困惑，及时介绍切实有效、操作性强的学习方法 ，虽说学习没有捷径，但有了符合自己的好方法，会给学生带来自信和成功。以课代表为龙头，以各科尖子生为主力，在老师的指导下，分科总结出学习方法，写各科学习心得等，既展示自己的才华，又增强相互的沟通。才艺区让每个孩子都能展示自己的绝活，我发觉很多学习成绩不好的学生画画很棒，他们心灵手巧，这次展示让老师从新了解他们，也给了他们发挥潜力的机会。教室虽小，可它处处是宝，关键要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。
二．阳光心态
阳光班级处处阳光灿烂，花开成海，阳光班级的孩子当然要拥有阳光心态。阳光心态，就是一种积极开朗的，乐观向上的、知足感恩的健康心理状态。这种心态能让人学会调整、改变和控制自己的意志和行为，以积极的心态去面对挫折，并能很好地应对人生的一切艰难险阻，从而改变人生的现状，创造崭新的生活，使自己成为命运真正的主人。生命需要阳光，其实心态更需要阳光。好心情才能欣赏好风光，塑造健康的心态，才能获得健康的人生，从而打造幸福生活。我们经常会看到听到某重点学校学生，因考试未考好而跳楼自杀，或某优秀学生因很小的事情，杀害同学师长包括自己的亲人。这些耸人听闻的信息，反映了拥有健康的心态是多么重要。俗话说：“浇树浇根，育人育心”。教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。我们班的宣言，要让积极的阳光照耀心灵，要让友爱的阳光凝聚班风，要让快乐的阳光照耀童年。针对孩子们出现的问题，我和班委们运用班会课组织不同的主题和活动，一次，班长和纪律委员非常生气地把许晓龙和李中意两人拉到办公室。原来这两家伙在教室里打起架来。好家伙，到了办公室里还气鼓鼓地互相瞪着，眼睛都红了。这两人平时总在一起玩，常常是焦不离孟，孟不离焦地，这次怎么对上了？这架势似乎想把对方给生吞活剥。我没有按惯例询问情况判断谁是谁非，我给他们一个任务，让他们看着对方的眼睛，想想对方的优点和平时对自己的好，十分钟后说给我听。两人先开始还在极力用眼光杀死对方，互相盯了五分钟后，平时嘻嘻哈哈的许晓龙先笑了，接着李中意也笑起来。我说现在还需要我调解么？两人都不好意思的摸摸头，自己把事情原委告诉了我，我问他们老师让你俩想对方优点和平时的好，有什么目的？他们告诉我老师是想让他俩互相理解，互相包容，遇事冲动发火时多想想对方的好。我首先恭喜他们明白了这种宽容和理解的阳光心态。告诉他们宽容是一种美德，宽容不是为了别人而是自己。在这周的班会课上，我给孩子们讲了和尚与道士的故事告诉他们什么是放下，又以真实的事例让他们明白要学会忘记、谅解、宽容。而不原谅等于给了别人持续伤害你的机会。通过这次班会，男生之间为一点小事就动手的习惯改了很多，而女生因一点琐事就发脾气，斤斤计较的事也少了。主题班会是班主任德育的主阵地。班会课是集体智慧的体现，一堂精彩、成功的主题班会,能直抵学生的心灵深处,引起学生的触动或共鸣。
三．阳光制度
班级制度文化是班级文化的重要组成部分，是班级管理的核心，是班级建设活动有效开展的重要保证。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养发展。没有规矩不成方圆。良好班风的形成离不开严格的管理，心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。而阳光制度，就像阳光一样能照进学生心灵深处，给学生以激励和进步。我让学生自己参照《中学生日常行为规范》以及学校规章制度，根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，最后制定了《班级公约》，并与以考核量化标准，这样产生的班级公约，由于符合他们自己的心理需求，所以学生也乐于执行和遵守。例如：针对早读时大家很随意，没有目标性。制定以下规则，1．声音整齐响亮，不随意和周围同学说话。2．用心早读3．读出感情，不拖调。以往跑操时队伍总是稀稀拉拉，不整齐，没气势。现在大家一起制定了自己的规则，1、集队快、静、齐。2、队伍中不随便说话，口号响亮，有精神。3、步伐整齐划一，有节奏。同时，在奖惩制度上，我和孩子们一起制定了，有效又有趣的方案。而不是一堆呆板的文字。阳光积分是小组合作成效的体现，而个人积分，记载着孩子成长的足迹。每周阳光积分上的周冠军组组员每个人会得到一枚普通太阳图贴。孩子们会很高兴地将之贴在自己的个人积分栏，让自己的向日葵吉祥物健康成长。万物生长靠太阳，孩子的阳光积分越高，代表他获得的阳光越多，他的吉祥物向日葵自然就长得好。而每月的月冠军组员，可以得到金太阳图贴，并可以升级自己的向日葵。而得分最低组，我会给他们得分栏贴上僵尸图案，代表由于他们的失败，他们的领土和吉祥物被怪物给占领了，要想夺回领地，他们就必须更加努力，共同协作，集齐相应的阳光后才能使自己的向日葵复活。这个点子参考了，孩子们喜欢的一款游戏“植物大战僵尸”，将孩子们喜欢的事物融入班级管理，孩子们更有兴趣参与，制度才能发挥它的作用。在班委的选任上我采取了分层轮流竞争管理这种新型班级管理体制，班上有两套管理班子，一套管理人员来自A层学生，还有一套班子来自B层学生，两部人马轮着值日，这样B组的学生不会因为与A组在学习上的差距而产生心理落差，继而意志消沉，无所事事。同时也能让两层次的学生更加团结友爱。同时我还新设了每日督察这个职位，督促班委履职，这样每位孩子都能参与班级管理从而使学生成为班集体真正的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，增强了学生的责任感、义务感。
古人云："蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑"。作为班主任必须在班级文化建设上大胆尝试，不断创新，结合自己班级的实际情况创设出一套有特色的班级文化，让文化建设成为一道亮丽的风景线。如果教育有了阳光，就能给学生多姿多彩的生活，如果教育有了阳光，就能让他们绽放生命活力，如果教育有了阳光，就能使学生感受生命美好。让我们共同努力托起明天的太阳。