分数的简单计算.doc

分数的简单计算说课稿一、说设计思想教材是利用吃西瓜的情景引出分数的简单计算。考虑儿童的生活实际，打算用过生日分蛋糕的情景引入新课，因为学生过生日的情感体验大都是愉悦的,采用这一情景，更有利于调动学生良好的情感体验，从而激发学习积极性。受整数加减法的影响，学生很可能认为+等于，鉴于这一点,教学时着重引导学生在情景中感知，形成正确表象；在操作中体会，得出正确结论；在交流中明理，认识到分数计算中分数单位并没有发生变化，从而加深对分数意义的理解。二、 说教材1、 教材内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算。2、 教材分析：分数是三年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课是在学生初步掌握了分数意义的基础上进行的，让学生通过课件中的动画演示，使学生理解同分母分数加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加减的道理。3、 教学目标：1） 通过学生的动手探究,小组合作等多种手段让学生理解同分母分数的加减法的算理,掌握同分母分数加减法的计算方法。2） 通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。3） 培养学生自主探究的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。4、 教学重难点：熟练计算简单的同分母分数加减法是本课的重点；理解同分母分数加减法的算理是本课的难点。三、说教法本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面：1.让学生观察课件中的动画演示自己提出问题，解决问题。2.改变学生的学习方式，让学生在观察、分析、概括的同时，并通过小组交流，将分数加减法的算理初步理出一条思路。3.充分利用小组交流的机会，让学生增强合作学习的合作精神。4、在学生的反馈中，对于出现的问题给予及时的指导。四、说学法通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。五、说教学过程结合学生的知识基础与学生的实际情况，主要通过以下几个环节来引导学生展开探究学习。（一）创设情境，引发学生对新知的思考 情境的创设有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生的年龄性格特点，我创设展示了熊妈妈分蛋糕的场景来导入新课。 心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而使学生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚的学习兴趣。结合学生喜欢的过生日动画，让学生观察动画，在观察过程中找出以下信息：把一个蛋糕平均分成八份，熊哥哥吃了整个蛋糕的八分之二，熊弟弟吃了整个蛋糕的八分之一等信息，在生活情境中练习，加强学生对分数的认识和理解。（二）合作交流，探究加法算理在这一情景中，由学生提出问题：1、熊哥哥与熊弟弟一共吃了整个蛋糕的几分之几？2、熊哥哥比熊弟弟多吃了这个蛋糕的几分之几？引发学生对加法新知的思考，并指名学生在黑板上列出算式。首先让学生分小组讨论，通过讨论得出结果。并指名小组代表说说讨论结果，（可能会有以下两种结果：答案是，答案是）此时，教师组织学生观察课件，在观察中让学生体会到：二个八分之一加一个八分之一是三个八分之一，也就是八分之三。有了这一认识，让学生完成同分母分数的加法计算的练习（+= =）。（三）探究交流，推理减法算理结合课本的例2，让学生观察例2主题图，学生提出减法问题，指名学生列出算式，由于有了加法的基础，所以再让学生自学，通过学生自己的讨论、探究、推理，利用小组交流的机会，将分数减法的算理推理出来并记在心中。（四）拓展延伸，实际运用数学课程标准指出：“数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有的知识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释、应用的过程。学习数学的重要目的，在于用数学知识去解决日常生活中的实际问题。（五）推理计算法则在分数加减法教学过程完成后，引导学生观察对比在计算简单分数的加减法过程时分子有什么变化，分母又有什么变化，从而归纳出同分母分数加减法的计算法则：同分母分数相加减，分母不变分子相加减。并且教师板书在黑板上，来增强学生的记忆。（六）总结评价学生总结：你学到了什么知识？学习快乐吗？你觉得小组里谁在哪方面比较出色或者你有什么建议想对他说的？六、 说板书设计根据本课的教学重点和教学难点。本人特将板书设计如下：分数的简单计算 分母不变分子相加 同分母分数相加减， 分母不变分子相减 分母不变分子相加减。