项脊轩导学案学生版.doc

监利一中高二语文导学案 编号：10 使用时间：2016.3 编制 邹海燕 审核 李光烈 班级： 小组： 姓名： 评价：
中国古代诗歌散文欣赏
《项脊轩志》导学案
【学习目标】
1、了解明代散文概况，唐宋派及归有光。
2、学习本文结构严谨，文脉贯通的特点。文章以项脊轩为线索，借家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨。学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。
4、积累文言实词，分析常见的词类活用和文言句式。
【学法指导】
本文的学习用两课时。第一课时：在早读预习的基础上，完成本导学案。第二课时，按271课堂模式，以导学案为序，进行知识积累，讨论探究，展示交流与点评。

预 习 案
【知识链接】
1、唐宋派
唐宋派是明代的一个主要的文学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。他们反对前、后七子的拟古文主义文风，极力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被称为“唐宋派”。
唐宋派既推尊先秦两汉文的传统地位，又承认唐宋文的继承和发展，提倡学习唐宋文，易诘屈聱牙为文从字顺，同时针对复古派的摹拟剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。他们的主张和创作对清代的桐城派影响很大。
2、作者介绍
归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，他命运多舛，8岁丧母，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，《登泰山记》（姚鼐）与本文有很多相似之处。
时人称他为“今之欧阳修”。他的散文多写日常生活和家庭琐事，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动。“不事雕琢而自有风味”。姚鼎认为，归有光直承唐宋八大家，元明两代除归氏别无他人，并把它视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
3、古人评价
余读震川文之为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲泣。盖古今来事无巨细，惟此可歌可泣之精神，长留天壤。
——「明」黄宗羲
不俟修饰而能情辞并得，使览者恻然有隐，其气韵盖得之子长（司马迁），故能取法欧、曾，而少更其形貌耳。
—— 「清」方苞
归震川直接八家，姚惜抱谓其于不要紧之题，说不要紧之语，却自风韵疏淡，是于太史公深有会处，不可不知此旨……有寥寥短章而逼真《史记》者，乃其最高淡之处也。
——「清」吴德旋
【自学检测】
1.正音
渗漉（ ）（ ）　　修葺（　　）　　　栏楯（　　）　　冥然兀坐（　　）
迨（　　）　　　　　　 异爨（　　）　　　老妪（　　）　　婢女（　　）
先妣（　　）　　　　　 呱呱而泣（　　）　阖门（　　）　　笏板（　　）
扃牖（　　）(　　)　　　枇杷（　　）(　　)　　逾庖而宴(　　)（　　）
2、找出句中的通假字
①垣墙周庭，以当南日( ) ②而母立于兹( )
③比去，以手阖门( )
3、古今异义
　①室仅方丈，可容一人居(古义：____________今义：寺院的住持。)
②内外多置小门墙，往往而是(古义__________今义：每每，常常。)
③凡再变矣(古义：__________今义：多次。)
4、词类活用
①尘泥渗漉，雨泽下注(“下”： )
②前辟四窗，垣墙周庭，以当南日(“前”： “垣”： )
③然予居于此，多可喜，亦多可悲(“多”： )
④东犬西吠，客逾庖而宴(“西”： “宴”： )
⑤妪，先大母婢也，乳二世(“乳”： )
⑥此吾祖太常公宣德间执此以朝(“朝”： )
⑦吾妻死之年所手植也(“手”： )
4、特殊句式
①项脊轩，旧南阁子也( ) ②妪，先大母婢也( )
③使不上漏( ) ④明月半墙( )
⑤余自束发读书轩中( ) ⑥垣墙周庭( )
⑦又杂植兰桂竹木于庭( ) ⑧家有老妪，尝居于此( )
⑨鸡栖于厅( ) ⑩其制稍异于前( )
5、翻译以下句子：
①．乃使人复葺南阁子，其制稍异于前

②．何竟日默默在此，大类女郎也

③．此吾祖太常公宣德间执此以朝

④．借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声

探究案
【合作探究】小组合作，集思广益：

1.线索是贯串材料的主线，关于本文的线索可以有多种理解，你能作出哪几种理解？

2.文章的第二段共写了几件事，这几件事都是写“悲”的，其在情感的表达上是否一致？最后两段是以后补写的，就全文而言，表达了作者怎样的感情？这两段在文中起了什么作用？

3.文章第三段段末一句，为何祖母平平常常一句话，会使作者“长号不自禁”呢？这与全文的风格是否一致？许多同学觉得父母的唠叨让自己心烦，那么，你是如何看待父母的唠叨的？

【课外拓展】
寒花葬志 归有光
婢，魏孺人媵（yìng）也。嘉靖丁酉五月四日死。葬虚丘。事我而不卒，命也夫！
婢初媵时，年十岁，垂双鬟（huán），曳（yè）深绿布裳（cháng）。一日天寒，爇（ruò）火煮荸荠（bíqí）熟，婢削（xiāo）之盈瓯（ōu），予入自外，取食之，婢持去不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉（rǎnrǎn）动，孺人又指予以为笑。回思是时，奄（yǎn）忽便已十年。吁（xū），可悲也已！