一块地的怀念导学案.doc

一块地的怀念

【教学目标】
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过品读这块庄稼地的前后情景，激发学生爱护地球，保护耕地的意识。
【教学重难点】
体会作者对开发商滥用耕地的不满却又很无奈的心情。
【教学过程】
一、谈话导入
二、新授
（一）初读课文，扫清障碍
通读文本，扫清障碍
1．朗读课文，读准字音，画出不理解或不认识的词语。
2．组内交流，读通句子。
课件出示：热烈蒸腾 迷醉 繁衍 悸动
飙升 惨遭蹂躏 安营扎寨 消泯
选用这部分词语分别描绘一下这块地以前和现在的样子吗？

（二）学习2——4自然段，感受庄稼地的生命与活力
可用几个词语在旁边标注一下。
活动一：感受庄稼地的生命与活力
1.自由读课文2——4自然段，想想：从这片绿地“我”感受到怎样的美？用“——”画出相关语句，说说你的感受。
2.组内交流。
3.小组汇报
1、预设：感受一年四季都很忙。
课件出示：春夏长小麦，小麦收割前套种玉米，或者麦收后种大豆、秋后再播上小麦，等待来年。
说话训练：看图选择一幅，描绘一下这块地上忙碌的情景吗?
引读：是啊，庄稼的事情就是让人有成就感比如看到
甚至 人的心都抹了蜜似的甜。
课件出示：比如看到麦子灌到麻袋里，玉米装进篓子里。甚至瓜秧上开了一朵花，结了一个瓜纽，人的心都抹了蜜似的甜。

2、预设：这块地让我迷醉。
课件出示：我能呼吸到来自庄稼身上的热烈蒸腾的气息，这种炙烤的热力让我迷醉。
理解“迷醉”、“热烈蒸腾的气息”指导读好句子。（板书：迷醉）

3、预设：庄稼的事情让人有成就感。直接引读。

4、预设：我还从中获得了很多快乐。（板书：快乐）
课件出示：我触摸着庄稼，融入它们的生长，繁衍；也悸动于生命的腾跃，奔跑和飞翔。这里每时每刻都是童年的境界，无邪、无知、天真、纯洁。
理解“悸动”

（三）学习5——8自然段，感受“我”的不满与无奈。
过渡：这块地给了“我”们无穷的享受，你认为它应不应该在这个城市里存在？（应该）可是有些人却不让它在这个城市存在。
课件出示：这块地每年的庄稼，如果用经济的眼光去看，价值不会太高。虽然它装点了一块地．可是人怎么能容许一块地长在城市里呢?
把反问句换成陈述句，了解过渡段作用及用法。

活动二：感受“我”的不满与无奈。
1.默读课文6——8自然段，思考：现在的土地是什么样的景象？
画出相关词句读一读。
2.组内交流。
3.小组汇报。

课件出示：庄稼地被被许多可以用金钱衡量的眼光瓜分成一个个楼盘，就像一个弱女子遇到残忍的强盗，马上溃不成军、支离破碎，这块庄稼地成了最后的黄金，谁都想分一杯羹（ɡēnɡ），价格也因为处在城市内部的地界而急剧飙升。你争我夺，胜者为王。
理解比喻句，体会“我”的心情。

课件出示：这块地插上五彩的旗帜，迎来一批钢铁战士的光临。然后，麦子惨遭蹂躏（lìn），土地的肌肤被划开……土地不再柔软，不再温和，它有了钢铁的骨骼，冷硬的身躯。
结合实际理解“惨遭蹂躏”、“土地的肌肤被划开”
引读：于是这块地现在是：今年的田野 今年的田野 这里只有 还有
课件出示对比图，说说你更喜欢哪块地。

课件出示：一块地，一旦失去了庄稼，它的本性就消泯了。
齐读句子。理解“本性”和“消泯”。（板书：本性 消泯）

（四）学习第九自然段，体会“我”的“怀念”之情。
出示：我的心里，都是对这块庄稼地的怀念，怀念一块长满各种各样庄稼的地消失，尽管我的怀念无人知晓，或者不一定有什么价值。
思考：“我”仅仅是在怀念之前的那块庄稼地吗？“我 ”的怀念真的没有价值吗？

【检测反馈】
假如你就是城市中那块被“瓜分”得伤痕累累土地，面对“瓜分”你的人类，你想说些什么呢？请用笔写一写。