《渔歌子》导学预案.doc

《渔歌子》导学预案
湖前小学 李丽丽
教学目标:
1、 通过感情朗读，感受作者表达的情感。
2、 运用注释、插图、想象等方式，理解诗意，并能通顺表达。
3、 通过对比阅读体会诗人不愿回归朝廷的恬淡心境。

教学过程：
一、曲中词
1、歌曲《渔歌子》导入
师：上课前请同学们欣赏一首好听的歌曲。（歌曲播）同学们刚才听了一首很优美的歌曲，还看到了一些美丽的图画，这首歌好听么？这可不是一首普通的歌，歌词中蕴含着一首千古流传的经典诗词，那就是我们今天要学习的张志和的《渔歌子》。（板书课题及词人，齐读课题）
二、词中画
1、自由读。
师：这是我们本学期学到的第二首词。由于词的句子有长有短，所以又叫长短句。“渔歌子”则是这首词的词牌名。打开书本自由朗读，试着借助注释理解词的意思。
2、检查自学情况。
个别学生读。出示“箬笠”。能根据字形猜出字义吗？（出图）师生共写。
农村的劳动人民在雨天下地或者捕鱼的时候都要头戴箬笠，身穿——蓑衣。（读，写“蓑”）
3、读出节奏和韵律
师：词在我国古代是一种音乐形式，所以同学们在读的时候还要注意读出词的韵律，根据老师给你的停顿提示，先试着练练。
生读，对仗读，齐读。
4、体会诗画境界
▲找出诗中景物
在一次次吟咏中，你感受到张志和给我们呈现的是一幅怎样的景致？用一个词来形容。（如诗如画、风景优美……）
大书法家颜真卿就曾称赞张志和的《渔歌子》是词中有画，画中有词”，张志和给我们呈现的这幅画卷中有哪些景物呢？赶快去文中找一找吧！（学生一边读词，一边在书上圈画景物。）
西塞山 白鹭（漠漠水田飞白鹭—王维；一行白鹭上青天—杜甫） 桃花 流水 鳜鱼（是一种价格昂贵的淡水鱼，味道极其鲜美。听说张志和最爱鳜鱼的美味） 箬笠 蓑衣
▲ 着色
师：轮廓已经勾画出来了，如果现在让你来给这幅画图上颜色，你要图哪些颜色？为什么？
▲补白
师：一幅画仅仅有形有色，那还不算真正的好画。张志和的高明之处在于不仅让我们欣赏到好看的画面，还让我们听到好听的声音，闻到好闻的味道。请同学们展开丰富的想象，说说你还听到了什么？闻到了什么？（生说）
▲所有的这些都构成了一幅美丽的江南春景图，想看看诗中描绘的景象吗？课件欣赏
▲写景
师：好的诗就是能带给我们无限的遐想。比如看到西塞山，我的脑海中浮现的是——（出示：烟雨蒙蒙的西塞山，犹如一位害羞的少女；淡淡的雾霭像轻纱笼罩着西塞山，西塞山在雾霭中若隐若现。）拿起你们手中的笔，选择其中一种景物，学着老师的样子把它写得有形、有声、有色、有味。
师小结：诗情画意，水墨江南，在诗人张志和笔下就化作了两句14个字——读：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
5、描写江南的诗。
江南好，风景旧曾谙。这般景致，难怪古往今来，许多诗人都曾寄情山水，寄情于江南——词人韦庄感叹于江南春季的迷人景色这样写道——春水碧于天，画船听雨眠。
诗人王安石无数次梦回江南，总是这样感慨——春风又绿江南岸，明月何时照我还。
杜甫偶遇江南春景这样写道——正是江南好风景，落花时节又逢君。
白居易最是醉心于江南的春色——日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
三、画中情
1、斜风细雨不须归
▲师：在这样画一般的景色中，诗人张志和不禁道出了自己的心情——斜风细雨不须归。（板书：不须归，说说什么意思）张志和在干什么？（垂钓）他为什么不想回？
你倘若为词人张志和，我会对你说：下雨了，快回家吧！
志和说——
▲ 置身于满目青翠的西塞山，看着那清澈的小溪，他怎么舍得回去呢！——读后两句
红艳艳的桃花，活蹦乱跳的鳜鱼，他舍不得回去啊！——读后两句
▲ 补充资料：张志和生平
现在，你觉得诗人张志和不愿回的是哪里？（朝廷）
▲张志和的哥哥张松龄担心弟弟从此浪迹湖海，遁世不还，曾经写了一首《和答弟志和渔父歌》
和答弟志和渔父歌 唐 张松龄
 乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
（师生以词对答）师：你听出哥哥是在劝弟弟什么了吗？
创设对话：志和啊，你为什么不归？
让我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读——（全诗）
四、情景交融
1、对比阅读
说到垂钓诗，我们不得不想起另外一首千古绝唱——（出示：《江雪》）
同样写垂钓，不同的是什么？（一首欣欣向荣，一首孤寂萧条；一首恬淡高远，一首孤独愤懑。）
师小结：我们常说情由心生，境由心造。柳宗元孤独愤懑，所以他看见了“鸟飞绝”，看见了“人踪灭”；张志和乐山乐水，恬淡高远，于是他的笔尖流泻下了一派欣欣向荣的江南春景。诗人的情感往往就反应在了他描绘的景物中，这也就是我们平常说的寄情于景，情景交融！相信，有朝一日你们也来到湖州一定会看见一座山，那就是西塞山，看着烟雨蒙蒙的西塞山和那自在高飞的白鹭鸟，你们定又会想起一首词——（读词结束）
板书设计：
渔歌子
唐 张志和

景 情
西塞山 白鹭 不须归
桃花 流水 鳜鱼