苗栗县96学年度国民中小学学生学习成就诊断补救计画测後分析暨补救教学建议策略汇编手册.doc

苗栗縣96學年度國民中小學學生學習成就診斷補救計畫測後分析暨補救教學建議策略彙編手冊編 號目次 / 內容頁 次1提昇學生學習成就，彌平教育機會落差苗栗縣教育局 序12苗栗縣辦理95學年度國民中小學學生學習成就學習成就診斷補救實施計畫53學生學習成就學習成就診斷補救測後分析流程114程序表125苗栗縣辦理96學年度國民中小學學生學習成就診斷補救答錯率統計表、答錯率高之前20題分析暨補教教學建議策略5-1國語文領域一年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)13二年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)22三年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)30四年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)36五年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)42六年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)50七年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)58八年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)685-2數學領域一年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)76二年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)87三年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)98四年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)112五年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)123六年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)135七年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)148八年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)1575-3英語文領域三年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)164四年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)171五年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)180六年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)189七年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)196八年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)2045-4自然領域三年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)211四年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)218五年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)234六年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)240七年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)247八年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)2545-5社會領域五年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)262六年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)270七年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)278八年級(答錯率【含統計圖】、補教教學建議策略)2886發行單位302294提昇學生學習成就，彌平教育機會落差壹、前言此次診斷補救計畫是以提昇學生學習成就，彌平教育機會落差為主軸，目的是讓每個孩子的學習過程中，每個階段、每個年級應該要學會的能力與知識，不能忽略或忽視掉，甚至要達到精熟的標準，才不致於往下一個學習階段時，已經有很多的課程聽不懂，而放棄學習、拒絕學習，如果是這樣累積下去，孩子的學習興趣將蕩然無存。本縣規劃了補強與補救教學的策略，針對國小一年級至國中八年級的所有學生，讓任課教師依照上課內容由輔導團所提供題庫中自行選題、審題及施測，並藉由統整任課教師與國教輔導團所做的試題分析及補救教學策略建議資料，提供給任課教師能充分了解學生的學習困難所在，並據以修正教學方式、擬定教學計畫，以實施補救教學或個別指導，避免學習落差繼續擴大，同時確保每一個孩子能夠順利進入下一階段的學習。貳、提昇學生學習成就如同戴明的PCDA循環一樣，補救教學是一種評量教學再評量的循環歷程，其目標在於期望能達到課程教學所擬定的目標，以實現不放棄任何學生的教育理念。所以，若要診斷學生學習的成就施予補救教學，讓學生能順利跨越每一學習階梯的具體策略，建議如下：一、詳加訂定診斷學習成就計劃，以提高學生學習動機。1. 詳加分析學生背景，針對學生問題設計有效評量。2. 針對現有教材，訂定學習檢測目標。3. 分析學生基本能力，提升學科能力。4. 提前公佈檢測範疇，加強學習動機。5. 審慎設計評量考卷及科目，利用雙向細目表分析題型與題目。二、凝聚教師成員向心力，塑造學習型組織學校遠景。1. 鼓勵教師行動研究，建立進修獎勵措施。2. 精進教師課堂教學能力，鼓勵教師創新教學。3. 組織學校教學研究會，強化領域學習功能。4. 建立交流管道，激勵教師彼此分享學習5. 培訓優秀師資，隨時投入支援教學現場。6. 建立師傅教師制度，促進教師教學正常化。7. 激勵教師教學士氣，提升教學品質。三、重視平日教學成效，實施課後輔導，照顧學習弱勢學子。1. 強化教育優先區功能，確實照顧弱勢。2. 利用攜手與大手牽小手計畫，針對學習弱勢學生平時給於課業輔導。3. 針對新住民學習，加強輔導與協助。4. 提高挫折容忍度，協助學生尋找解決之道。5. 整合社會資源，有效提升學習成就。四、掌握特殊教育重要理念，重視學生學習權。1. 零拒絕的觀點。2. 回歸主流的教育。3. 向上安置，向下延伸。4. 融合教育的理念。5. 營造無障礙的學習環境。6. 個別化的教育(IEP)計畫。7. 專業的團隊服務。8. 重視轉銜服務。五、擬定診斷補救教學目標，掌握實施原則。1. 發展診斷補救教學策略，選擇適當教學內容。2. 因應學生本質做分級、分科及單元性教學(類似IEP計畫)。3. 利用鄉鎮區策略聯盟方式，進行集中式教學與協同教學。4. 有效運用國教輔導團，對檢測題目與補救教學計畫做相關課程設計。5. 針對學生檢測結果做錯誤率分析，學習成就較低學生施以補救教學。6. 設計補救教學活動課程，針對學生特性選擇補救教學之模式。7. 診斷補救教學後再利用平時考或段考，以定期或不定時進行再評量。六、推展親職教育，轉化家庭教育態度。1. 辦理家長成長活動，規劃補救教學親職教育。2. 有效運用學校家長會，進行溝通與輔導。3. 組織補救教學家長會，促進親師合作。4. 善用聯絡簿，進行雙向溝通，提升家長教育智能。 七、推展社區學習，有效運用社區資源。1. 成立社區學苑，推動全人教育。2. 運用大手牽小手、攜手計畫，提升學生學習意願。3. 善用退休人員，進行風華再現輔導弱勢學生。4. 有效導入社會人力、物力以及文化資源，以補學校之不足。5. 適時公佈表揚激勵已達有效運用 。八、實施課程與教師專業評鑑，協助教師提高教學成效。1. 溝通觀念，建立教學目標之共識。2. 擴大參與層面，凝聚團體共識。3. 訂定明確評鑑標準作為評鑑依據。4. 利用平衡計分卡，進行績效管理與提升組織績效之用。5. 提供進修管道，提升教師專業素質。6. 訂定獎懲辦法，確實執行考核制度。7. 依據評鑑考核結果，作好檢討工作，以作為改進之依據。參、彌平教育機會落差布希第一任總統任期教育政策特別是不讓任何孩子落後（No Child Left Behind）法案，現今台灣正面臨少子化的時代來臨，小孩子是每一個家長的心中的一塊寶，教育工作者應該正視教育是不能重來的，不單要注重學習的成就，也要重視品格教育與人格的發展過程，需要教育工作者時時地陪伴，海倫凱勒曾說：把你的燈提高一點，可以照亮更多的人；我們全心全力投入教育，給予關懷與輔導孩子，對於學習弱勢學生施以有效的補救教學，使其潛能得以發揮，所以不能放棄任何一個孩子。經過本次學習檢測與補救教學的辦理經驗得到六點重要目標，並據以提出未來努力的六大方向，說明如下：（一）六點重要目標1.避免對學習弱勢學生隨意貼上標籤，尊重學生的學習權與受教權。2.肯定每一位學生的學習能力，引導學生主動參與學習。3.肯定每一位老師都能有效教學帶好每一位孩子。4營造多元的學習環境與學習機會，協助學生創造高峰經驗與自我實現。5整合運用各方資源，建立完整的補救教學措施。6.學區家長的認同，配合學校推動補救教學活動。（二）六大努力方向1.完善規劃、及早公佈周知並充分宣導說明。2.使評量目的符合教育專業規準，符應教育部檢測基本原則。3.避免標籤化效應，讓個別與異質分組補救教學同時進行。4.強化輔導員命題能力，建構資訊化題庫系統，建立本縣自有題庫。5.培訓研究與統計分析人才，提供科學化數據標準供各校參考。6.配合精進教師課堂教學能力計畫，提升教師教學技巧。沒有任何一把鑰匙可以開啟每一扇門，再好的措施也無法考量每一種可能發生的狀況。一些好的建議應納入未來繼續推動的參考，爭取經費的支援也將是提供學校推動補救教學的強大後盾。再者，國教輔導團的功能強化與招募新血輪乃是現階段刻不容緩的重要工作之一，應趁今年轉型之際妥善規劃爾後發展方向，才能引領苗栗縣的教育向前行。肆、結語劉縣長一直秉持著苦不能苦孩子、窮不能窮教育的理念，努力落實照顧好每一位學生的承諾。希望在全縣教師生的共同努力之下，實現良師興苗、校校成功的美好期待與樂居山城活力苗栗的美麗願景。積極推動各項措施，以提升學生學習成就。一、近年來共計投入3仟5佰萬元推動全縣閱讀深耕計畫，並成立閱讀策略聯盟計畫的校際巡迴機制。二、連續三年挹注了共1億1仟2佰多萬元的攜手計畫課後扶助。三、在精進教師課室教學能力方面三年來挹注了共3仟萬元，辦理教師增能研習，提升專業素養。四、基測激勵方案的經費今年更擴增到三佰萬，連續兩年共計投入六百多萬的獎勵金，對學校及學生更有鼓勵作用。五、2年300萬的繁星計畫也讓學校提升了競爭力。六、教育局也不定期召開提升基測成績會議，請各領域的召集校長研擬基測提升策略供各校參考，七、辦理全縣一至八年級學生學習成就診斷補救計畫。學習成就評量的目的不在於評核各校或教師的辦學能力，也不做成績的比較與排名，而是要提升教師精進課堂教學的能力，在平時掌握學生的學習狀況，並做好學習成就之補救教學，且發現孩子在學習上之優勢與劣勢，協助其發展優勢、彌補劣勢，能重視孩子的多元發展潛能。期許全縣所有教師與家長彼此成為夥伴關係，充分合作與支持苗栗縣的教育，讓我們縣內所有的學生都能全力提昇品行、學力、體力以及創意，不僅使學生快樂學習，更能達成校校成功的目標。 苗栗縣教育局苗栗縣辦理96學年度國民中小學學生學習成就診斷補救實施計畫壹、 依據：一、 苗栗縣政府教育局97年施政目標與重點。二、 苗栗縣97年度精進教師課堂教學能力計畫。三、 苗栗縣97年度國民教育輔導團工作計畫。貳、 計畫目的： 一、 了解各區域（各校）學生之學習表現。二、 提供縣內研究各區域影響中小學學生學習表現因素之實徵資料。三、 診斷各校學生學習情形，給予積極性的補救教學措施，協助學生有效學習。參、 辦理單位：一、 主辦單位：苗栗縣政府二、 承辦單位：苗栗縣政府教育局學管課三、 協辦單位：(一) 命題：國教輔導團國中小學國、英、數、社、自領域輔導團。(二) 成績資料彙整：縣立興華高中、縣立苑裡高中、大倫國中、竹興國小劉正吉老師、國教輔導團。肆、 實施內容：由本府教育局組織學生學習成就診斷補救推動工作小組，於共同願景與目標下，以分工統整方式推動下列重點工作項目：一、 學生學習成就診斷補救推動工作小組(一) 邀集輔導團、國中小校長、教師代表與家長代表暨學者專家登相關人員共同研商並統整規劃學生學習成就診斷補救之推動計畫。(二) 組織組長：學管課長行政組學管課各課課長督學室組長：輔導團副團長命題組國教輔導團國中輔導團國小輔導團推動小組主任委員：教育局長顧問教師會代表家長協會代表學者專家校長協會代表(三)推動小組成員學生學習成就診斷補救推動工作小組序號職稱姓名服務單位職掌1主任委員彭富源教育局局長綜理推動計畫事宜2行政組組長邱華斐教育局學管課長整合各課室業務及提供諮詢服務3組員徐順堂教育局督學4組員邱君宏教育局督學5組員羅光華教育局督學6組員徐建男教育局專員7組員吳雲道候用校長8命題組組長余海青教育局督學協助命題事務9組員饒世妙教育局課程督學10組員李萬源教育局課程督學11組員吳毓桂教育局課程督學12組員黃源成教育局課程督學13組員葉維寬教育局課程督學14組員曾上濱致民國中校長各學習領域命題事務15組員黃慶瑜明仁國中校長16組員蔡芸芸維真國中校長17組員張天麟通霄國中校長18組員陳癸煌縣立苑裡高中校長19組員鍾兆良公館國小校長20組員周美純文華國小校長21組員江增雄啟文國小校長22組員陳招池信德國小校長23組員劉淑媛錦水國小校長24組員魏早炯縣立興華高中校長負責閱卷事務工作25組員陳癸煌縣立苑裡高中校長26組員謝義鄉大倫國中校長27顧問諮詢委員林佛樹苗栗縣家長協會理事長整合家長團體意見提供諮詢與建議28諮詢委員胡延龍苗栗縣教師會理事長整合教師團體意見提供諮詢與建議29諮詢委員江增雄苗栗縣校長協會理事長整合校長團體意見提供諮詢與建議30諮詢委員待聘專家學者提供專業諮詢輔導與研究31諮詢委員待聘專家學者提供專業諮詢輔導與研究二、 檢測對象：(一) 就讀本縣啟智班、在家教育巡迴班、在家自行教育之學生，得不參加檢測，其餘國中小1至8年級在學學生均應參加。但就讀普通班屬智能障礙類學生(須經苗栗縣鑑輔會鑑定列冊在案或具有社會局核發之身心障礙【智障】類手冊)，可不列入統計。(二) 啟聰班、啟仁班部分學生之智力發展正常，是否受測由學校自行決定。(三) 請各校配合提報班級人數、受測人數之調查，俾據以辦理各相關事務之統計事宜。三、 檢測學習領域及年級詳如下表： 階段別領域國民小學國民中學一年級二年級三年級四年級五年級六年級七年級八年級國語文檢測檢測檢測檢測檢測檢測檢測檢測數學檢測檢測檢測檢測檢測檢測檢測檢測英語檢測檢測檢測檢測檢測檢測社會檢測檢測檢測檢測自然與生活科技檢測檢測檢測檢測檢測檢測四、 施測日期、時間：(一) 施測日期：97年4月16日起至4月25日（評量八日內施測完畢）。(二) 施測時間：國中每領域45分鐘、國小每領域40分鐘。五、 檢測範圍、題型與題數：(一) 檢測範圍：各學年度之應授課內容(二) 題型：各校（班）依教育局發給之命題光碟自行選配(三) 各年級各領域應考測題數：如下表一(四) 各校各班各領域於命題後繳交一份空白解析卷至國教輔導團。表一、1-8學習成就診斷補救各領域應考總題數暨時間分配表階段題數時間分配國小國中國小國中 年級領域別1-23-45-67-81-67-8國語文40題35題40分45分英文35題35題數學25題25題社會40題50題自然40題30題(四)各校各年級各領域試題難易度選擇數量參考分配如下表二：表二、1-8學習成就診斷補救難易度選擇數量參考分配表階段題數國小國中 難易度領域別易中難易中難國語文10題20題10題9題17題9題英文9題17題9題9題17題9題數學6題13題6題6題13題6題社會10題20題10題13題24題13題自然10題20題10題7題16題7題六、 試題來源：由輔導團各領域輔導員參考能力指標、教材概況自行命題。七、 各年級各領域試題命題總題數如下表三：表三、1-8學習成就診斷補救試題命題總題數一年級二年級三年級四年級五年級六年級七年級八年級國語文100100100100100100105105英文xx100100100100100111數學100100100100100100100100社會xxxx100100102102自然xx100100100100100100八、 進度與辦理流程：【工作時程表如表四】召開推動小組會議96. 12.0197.02.28各領域題庫提送97.03.14前施測說明會議97.04.09各校校內施測說明會97.04.1097.04.15各校正式施測97.04.1697.04.25試卷批改與登錄成績97.04.1697.05.30線上登錄補救教學策略97.05.2197.05.27全縣各領域成績分析97.06.0497.06.17測後分析暨補救教學策略說明會97.06.24九、 閱卷與成績登錄方式：（測驗後將各班解析試卷送國教輔導團，）(一) 閱卷工作分人工閱卷與電腦閱卷、 人工閱卷：國小一、二年級由各領域任課教師擔任。、 電腦閱卷：國小三六年級與國中七、八年級採用讀卡機電腦閱卷。（二）成績登錄工作、 國小一、二年級由各領域任課教師上網登錄成績並登錄補救教學策略，登錄表詳如【表五、六】。、 國小三六年級與國中七、八年級：() 上網登錄所選題號與實際測驗學生人數【施測後】。() 線上登錄免列入錯答原因分析學生人數與名單。() 閱卷七天後寄發成績。() 線上登錄補救教學策略。詳如【表五、六】十、 當天檢測，如無施測試務之節次，各校仍應按課表上課，不得提早放學。十一、 各校可於檢測網站上，個別下載該校各班學生分析資料，提供給教師做為精進課堂教學與補救教學的參考。伍、經費：由府內預算全額支應。陸、敘獎：協助本計畫有功之相關單位、學校與個人，專案報請敘獎。柒、本計畫呈教育局長核准後實施，修正時亦同。苗栗縣96學年度國民中小學學生學習成就診斷補救計畫測後分析流程時間行程時間地點人員備註97.05.30各國中小學習成就測驗各國中小各校老師97.06.06完成國中小成績彙整各校竹興國小、坪頂國小輔導團97.06.0997.06.11分析國中小資料教研中心8:0016:00國教輔導團國中-3人*2天國小-9人*2天1.全縣各科年級平均數(表、圖)2.各科各題全縣答錯率(表、圖)97.06.1297.06.17各領域分析測後結果教研中心8:0016:00國英數自社輔導員國中-國小-97.06.17下班前將測後分析暨補救教學策略資料mail給課督97.06.24本縣測後分析暨補救教學策略說明會教研中心13：3016：301.國中小教務主任2.國中小五個領域各派一人報告16：3017：30綜合討論97.06.24各國中小做補救教學各校各校老師苗栗縣96學年度國民中小學學生學習成就診斷補救計畫測後分析暨補救教學建議策略說明會 程序表時間內容主持人13：0013：30報到福星國小13：3013：40縣長 / 局長致詞彭局長富源13：4013：50頒獎（各辦理命題分析之領域全體輔導員）13：5113：58國語領域輔導團報告【國中】13：5814：05國語領域輔導團報告 【國小】14：0514：12英語領域輔導團報告【國中】14：1214：19英語領域輔導團報告 【國小】14：1914：26數學領域輔導團報告【國中】14：2614：33數學領域輔導團報告 【國小】14：3314：50茶敘福星國小14：5114：58社會領域輔導團報告【國中】彭局長富源14：5815：05社會領域輔導團報告【國小】15：0515：12自然與生活科技領域輔導團報告【國中】15：1215：19自然與生活科技領域輔導團報告【國小】15：4017：30綜合討論17：30賦歸福星國小錯率高前20題錯答原因分析及補救教學建議策略【國語文領域一年級】題庫題號答錯數測驗人數答錯率%501295279346.37%4819663131.06%2342111830.59%49791283227.93%54356137325.93%60656260825.15%32454182424.89%64522210024.86%419679624.62%67322132724.27%9620255924.23%591027444623.10%100758334922.63%7018481922.47%87419187722.32%88356159822.28%8632288621.90%5515239021.55%66478228920.88%11270132820.33%【A】小美喜歡唱歌。小玉喜歡唱歌。這兩個句子要合併成一個句子，在下面選項中，哪一個是不對的？()小美喜歡和小玉唱歌()小美和小玉都喜歡唱歌()小美、小玉都喜歡唱歌()小美喜歡唱歌，小玉也喜歡唱歌。【原始題號50】1.能力指標：F-1-2能擴充詞彙，正確的遣辭造句，並練習常用的基本句型。2.錯答原因：無法具備正確的遣辭造句的能力。3.內容說明：了解學生熟練基本句型，具備正確的遣辭造句的能力。4.建議策略：利用課文練習連接詞運用【C】在下面選項中選出有動作的句子？ ()運動會就要到了。 (B)花園裡的花真美。 (C)妹妹高興的笑了。 (D)我是媽媽的乖寶貝。【原始題號048】1.能力指標：F-1-8-2能分辨並欣賞文章中的修辭技巧。2.錯答原因：無法理解動作詞的意義。3.內容說明：了解學生是否理解動作詞的意義。4.建議策略：利用肢體動作熟悉動詞運用【】一座 山的座和下面哪一個選項的座國字是相同的？(A)習作(B)坐下(C)做事()座位【原始題號002】1.能力指標：E-1-1能熟習常用生字語詞的形音義。2.錯答原因：一字多音辨識不清。3.內容說明：了解學生同音異字的辨識能力。4.建議策略：利用課文加強一字多音辨識蝴蝶開心的【】在花間跳舞是擬人法的句子，下面選項中哪一個也是用擬人法的句子： (A)媽媽急得像熱鍋上的螞蟻。 (B)小兔子在草地上跳來跳去。 ()小樹抬起頭不怕風吹雨打。 (D)小朋友認真的在教室寫字。【原始題號049】1.能力指標：F-1-8能分辨並欣賞作品中的修辭技巧。2.錯答原因： 無法辨識文章中的擬人法3.內容說明：能分辨並欣賞作品中的修辭技巧。4.建議策略：利用課文加強擬人法的認識【】紙是名詞，下面哪一個字也是名詞？(A)打(B)看(C)聽()球【原始題號054】1.能力指標：F-1-8-2能分辨並欣賞文章中的修辭技巧。2.錯答原因：無法理解名詞的意義3.內容說明：了解學生是否理解名詞的意義4.建議策略：利用實物了解名詞的意義【】讀一讀下面的句子，再選出意思正確的選項： 如果媽媽早一點到，就可以買到一元手機。 ()媽媽太晚到，沒有買到手機。 (B)媽媽早上一點鐘到，買到手機了。 (C)媽媽早上一點鐘到，沒有買到手機。點才 (D)媽媽很早就到了，但是沒有買到手機。【原始題號060】1.能力指標：E-1-7-5能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。2.錯答原因：無法理解閱讀過程中所觀察到的訊息。3.內容說明：能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。4.建議策略：利用課文教學指導學生明瞭上、下文的意思。【】下面選項中哪一個句子有錯字？ (A)這個世界有多大？ (B)公園裡來了許多人。 ()這坐橋要到明年才能完工。 (D)姐姐穿了一件美麗的衣服。【原始題號032】1.能力指標：E-1-1能熟習常用生字語詞的形音義。2.錯答原因： 無法辨認字辭的意義3.內容說明：了解學生字語詞的形音義的辨識能力。4.建議策略：加強生字語詞的形音義的辨識能力。【】哇真是太棒了 請選出正確的標點符號？(A)， 。(B)， ！()！ ！(D)！ 。【原始題號064】1.能力指標：F-1-7能認識並練習使用標點符號。2.錯答原因：不明句子的意思，不懂標點符號的用法。3.內容說明：了解學生正確的使用標點符號的能力。4.建議策略：指導學生運用標點符號的原則，並於課文教學中舉例說明，增進標點符號能力。【】下面哪一個選項發音有殷的音？ (A)聽(B)經(C)星()親【原始題號004】1.能力指標：E-1-1能熟習常用生字語詞的形音義。2.錯答原因：字型辨識不清。3.內容說明：了解學生應、因的辨識能力。4.建議策略：利用生字部件組合教學並多做練習，以增強學生字詞形音義辨識能力。【】那個人是不是你的哥哥請選出正確的標點符號(A)。()？(C)，(D)！【原始題號067】1.能力指標：F-1-7能認識並練習使用標點符號。2.錯答原因：不明句子的意思，不懂標點符號的用法。3.內容說明：了解學生正確的使用標點符號的能力。4.建議策略：指導學生運用標點符號的原則，並於課文教學 中舉例說明，增進標點符號能力。【】我在玩游戲，弟弟在油泳。請選出正確的國字？(A)游、遊(B)游、由()遊、游(D)遊、油【原始題號009】1.能力指標：E-1-1能熟習常用生字語詞的形音義。2.錯答原因：字型辨識不清。3.內容說明：了解學生同音異字的辨識能力。4.建議策略：利用生字部件組合教學並多做練習，以增強學生字詞形音義辨識能力。【】讀一讀下面的句子，再選出意思正確的選項： 爺爺一邊澆花，一邊唱歌。 (A)爺爺先唱歌，再澆花。 (B)爺爺先澆花，再唱歌。 (C)爺爺一下澆花，一下唱歌。 ()爺爺在澆花，同時也在唱歌。【原始題號059】1.能力指標：E-1-7-5能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 2.錯答原因：無法理解閱讀過程中所觀察到的訊息。3.內容說明：能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。4.建議策略：利用課文上下文觀察訊息。有一隻小羊生病了，牠的朋友常常去看牠。不過這些朋友來看牠的時候，都會順便吃一吃附近的小草。等到小羊病好了，發現四周的草都被吃光了，最後牠就餓死了。【】下面哪句話是錯誤的？ (A)小羊最後餓死了。 (B)小羊生病朋友去看牠。 ()小羊的朋友不喜歡吃草。 (D)小羊家附近的草被吃光了。【原始題號100】1.能力指標：E-1-7-5能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 2.錯答原因：無法理解閱讀過程中所觀察到的訊息。3.內容說明：能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。4.建議策略：利用課文上下文觀察訊息。【】小湘會讀書對人很親切。可以填入哪一個答案？()不但也(B)不也(C)不但卻(D)雖然而且【原始題號070】1.能力指標：F-1-2能擴充詞彙，正確的遣辭造句，並練習常用的基本句型。2.錯答原因：無法正確辨識常用語詞的形音義。3.內容說明：了解學生熟練基本句型，具備正確的遣辭造句的能力。4.建議策略：透過閱讀文章，讓學生熟悉常用語詞的用法及寫法。元旦放假，小翔從苗栗坐火車到台北，然後搭捷運木柵線到動物園。一路上他又高興又緊張，因為這是他第一次出遠門。【】小翔坐了哪幾種交通工具？(A)高鐵、捷運(B)火車、高鐵()火車、捷運(D)公車、火車【原始題號087】1.能力指標：E-1-7-5能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 2.錯答原因：無法理解閱讀過程中所觀察到的訊息。3.內容說明：能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。4.建議策略：利用課文上下文觀察訊息。元旦放假，小翔從苗栗坐火車到台北，然後搭捷運木柵線到動物園。一路上他又高興又緊張，因為這是他第一次出遠門。【】小翔從哪裡出發到哪裡？(A)台北苗栗()苗栗木柵動物園(C)木柵動物園苗栗(D)苗栗台中【原始題號088】1.能力指標：E-1-7-5能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 2.錯答原因：無法理解閱讀過程中所觀察到的訊息。3.內容說明：能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。4.建議策略：利用課文上下文觀察訊息。【】她在沙灘上看見美麗的貝殼。請選出正確的國字？(A)貝、見(B)見、被()見、貝(D)現、見【原始題號008】1.能力指標：E-1-1能熟習常用生字語詞的形音義。2.錯答原因：無法辨認語詞的形音義。3.內容說明：了解學生同音異字的辨識能力。4.建議策略：利用課文加強字辭的辨識能力。【】青蛙在荷葉上跳來跳去。請選出正確的國字？(A)清、何(B)蜻、河(C)青、荷(D)晴、和【原始題號005】1.能力指標：E-1-1能熟習常用生字語詞的形音義。2.錯答原因：無法辨認語詞的形音義。3.內容說明：了解學生同音異字的辨識能力。4.建議策略：利用課文加強字辭的辨識能力。【】選出正確的標點符號你的作業寫完了嗎(A)，(B)。(C)！()？【原始題號066】1.能力指標：F-1-7能認識並練習使用標點符號。2.錯答原因：不明句子的意思，不懂標點符號的用法。3.內容說明：了解學生正確的使用標點符號的能力。4.建議策略：指導學生運用標點符號的原則，並於課文教學中舉例說明，增進標點符號能力。【】知到的到國字可以拆成？(A)至刂()辶首(C)辶自(D)辶尊【原始題號011】1.能力指標：E-1-1能熟習常用生字語詞的形音義。2.錯答原因：無法辨認字的架構3.內容說明：了解學生生字語詞形音義的能力。4.建議策略：利用字的部件練習錯率高前20題錯答原因分析及補救教學建議策略【國語文領域二年級】題庫題號答錯數測驗人數答錯率%31422100442.03%62429105540.66%64811264930.62%28853282230.23%8121873329.74%14517174229.68%50403144027.99%38417150027.80%55283105926.72%13571216226.41%60329124826.36%79558212426.27%53712281725.28%35440175825.03%37307124224.72%54608248424.48%68996414624.02%49367158923.10%76657298522.01%86216101421.30%【B】請找出選項中都是同部首的字：()部、陪()條、李()槍、搶()親、新。【原始題號031】1.能力指標：D-1-1-3能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。2.錯答原因：部首辨識不清。3.內容說明：了解學生學習部首或簡單造字原理的辨識能力。4.建議策略：利用生字部件組合教學，增強學生對生字部首辨識的能力，並使其了解字的意思與部首的之間的相關性。【D】他開心的大叫太好了中