1、渔歌子导学预案 湖前小学 李丽丽教学目标:1、 通过感情朗读，感受作者表达的情感。2、 运用注释、插图、想象等方式，理解诗意，并能通顺表达。3、 通过对比阅读体会诗人不愿回归朝廷的恬淡心境。教学过程：一、曲中词 1、歌曲渔歌子导入 师：上课前请同学们欣赏一首好听的歌曲。（歌曲播）同学们刚才听了一首很优美的歌曲，还看到了一些美丽的图画，这首歌好听么？这可不是一首普通的歌，歌词中蕴含着一首千古流传的经典诗词，那就是我们今天要学习的张志和的渔歌子。（板书课题及词人，齐读课题）二、词中画 1、自由读。 师：这是我们本学期学到的第二首词。由于词的句子有长有短，所以又叫长短句。“渔歌子”则是这首词的词牌名
2、。打开书本自由朗读，试着借助注释理解词的意思。 2、检查自学情况。 个别学生读。出示“箬笠”。能根据字形猜出字义吗？（出图）师生共写。 农村的劳动人民在雨天下地或者捕鱼的时候都要头戴箬笠，身穿蓑衣。（读，写“蓑”）3、读出节奏和韵律 师：词在我国古代是一种音乐形式，所以同学们在读的时候还要注意读出词的韵律，根据老师给你的停顿提示，先试着练练。 生读，对仗读，齐读。 4、体会诗画境界 找出诗中景物 在一次次吟咏中，你感受到张志和给我们呈现的是一幅怎样的景致？用一个词来形容。（如诗如画、风景优美） 大书法家颜真卿就曾称赞张志和的渔歌子是词中有画，画中有词”，张志和给我们呈现的这幅画卷中有哪些景物呢
3、？赶快去文中找一找吧！（学生一边读词，一边在书上圈画景物。） 西塞山 白鹭（漠漠水田飞白鹭王维；一行白鹭上青天杜甫） 桃花 流水 鳜鱼（是一种价格昂贵的淡水鱼，味道极其鲜美。听说张志和最爱鳜鱼的美味） 箬笠 蓑衣 着色 师：轮廓已经勾画出来了，如果现在让你来给这幅画图上颜色，你要图哪些颜色？为什么？ 补白 师：一幅画仅仅有形有色，那还不算真正的好画。张志和的高明之处在于不仅让我们欣赏到好看的画面，还让我们听到好听的声音，闻到好闻的味道。请同学们展开丰富的想象，说说你还听到了什么？闻到了什么？（生说） 所有的这些都构成了一幅美丽的江南春景图，想看看诗中描绘的景象吗？课件欣赏 写景 师：好的诗就是
4、能带给我们无限的遐想。比如看到西塞山，我的脑海中浮现的是（出示：烟雨蒙蒙的西塞山，犹如一位害羞的少女；淡淡的雾霭像轻纱笼罩着西塞山，西塞山在雾霭中若隐若现。）拿起你们手中的笔，选择其中一种景物，学着老师的样子把它写得有形、有声、有色、有味。师小结：诗情画意，水墨江南，在诗人张志和笔下就化作了两句14个字读：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。5、描写江南的诗。江南好，风景旧曾谙。这般景致，难怪古往今来，许多诗人都曾寄情山水，寄情于江南词人韦庄感叹于江南春季的迷人景色这样写道春水碧于天，画船听雨眠。 诗人王安石无数次梦回江南，总是这样感慨春风又绿江南岸，明月何时照我还。 杜甫偶遇江南春景这样写道正是
5、江南好风景，落花时节又逢君。 白居易最是醉心于江南的春色日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。三、画中情1、斜风细雨不须归师：在这样画一般的景色中，诗人张志和不禁道出了自己的心情斜风细雨不须归。（板书：不须归，说说什么意思）张志和在干什么？（垂钓）他为什么不想回？你倘若为词人张志和，我会对你说：下雨了，快回家吧！志和说 置身于满目青翠的西塞山，看着那清澈的小溪，他怎么舍得回去呢！读后两句红艳艳的桃花，活蹦乱跳的鳜鱼，他舍不得回去啊！读后两句 补充资料：张志和生平现在，你觉得诗人张志和不愿回的是哪里？（朝廷）张志和的哥哥张松龄担心弟弟从此浪迹湖海，遁世不还，曾经写了一首和答弟志和渔父歌和答弟志和渔父歌
6、 唐 张松龄乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。（师生以词对答）师：你听出哥哥是在劝弟弟什么了吗？创设对话：志和啊，你为什么不归？让我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读（全诗）四、情景交融1、对比阅读说到垂钓诗，我们不得不想起另外一首千古绝唱（出示：江雪）同样写垂钓，不同的是什么？（一首欣欣向荣，一首孤寂萧条；一首恬淡高远，一首孤独愤懑。）师小结：我们常说情由心生，境由心造。柳宗元孤独愤懑，所以他看见了“鸟飞绝”，看见了“人踪灭”；张志和乐山乐水，恬淡高远，于是他的笔尖流泻下了一派欣欣向荣的江南春景。诗人的情感往往就反应在了他描绘的景物中，这也就是我们平常说的寄情于景，情景交融！相信，有朝一日你们也来到湖州一定会看见一座山，那就是西塞山，看着烟雨蒙蒙的西塞山和那自在高飞的白鹭鸟，你们定又会想起一首词（读词结束）板书设计： 渔歌子 唐 张志和景 情西塞山 白鹭 不须归桃花 流水 鳜鱼
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