《公顷和平方千米》导学案.doc

铜仁市第八小学四年级数学导学案 研制：杨英 校审：章磊 编号：sx04010201 班级： 班 学生姓名： 组名： 月 日课题第二单元 公顷和平方千米课时一课时内容教材第34、35页。课型 自研+展示学习目标1、我知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。3、了解首都天安门广场、鸟巢等建筑物，培养热爱祖国的情怀。学习重点知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。学习难点体会1公顷、1平方千米的实际大小学法指导1.针对独学中自主探究的疑惑点耳语点拨。2.通过小组讨论交流，适当指导答疑解惑。教学准备导学案、多媒体课件学习过程导入同学们，你们还记得我们学过的哪些面积单位？举例说一说。（2分钟）独学知识链接（4分钟）1.用手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。2、填合适的单位 一所小学操场面积约有5000（ ） 数学课本封面约有3（ ） 我们手掌面的面积约有100（ ）3、5平方分米=（ ）平方厘米 13平方米=（ ）平方分米4200平方分米=（ ）平方米 自我探究 （6分钟）阅读课本第3435页的内容，回答下列问题。 1.认识公顷 测量土地的面积可以用（ ）作单位。 边长( )米的正方形面积是1公顷。边长100米的正方形面积是多少平方米？ 算式： 1公顷=( )平方米2.认识平方千米 计量比较大的土地面积，常用（ ）作单位，用字母表示为（ ）。 边长( )千米的正方形面积是1平方千米。 边长1000米的正方形面积是多少平方米？ 算式： 1平方千米=（ ）平方米=（ ）公顷组学1.同桌质疑，讨论交流自主探究中的收获与疑惑（2分钟）2.小组交流，平方千米、公顷和平方米之间有什么联系？（5分钟）展示展示、评价、恰当指导（14分钟）方案一、说说我们学过的有哪些面积单位？方案二、举例说一说平方千米、公顷和平方米之间有什么联系？巩固提升评价反馈5分钟1、在测量土地面积时，常常要用比平方米更大的面积单位是（ ）、（ ）。2、单位换算12公顷（ ）平方米 50000平方米（ ）公顷2平方千米（ ）公顷 4000公顷（ ）平方千米3、完成34和35页的“做一做”。边长为（ ）米的正方形的面积是1公顷。边长为（ ）米的正方形的面积是1平方千米。4、填上适当的单位。 我国领土面积有960万（ ） 固安县的面积有697（ ）“鸟巢”占地面积面积约20（ ） 北京的故宫的面积有72（ ）。5、解决问题 （1）一块三角形草地，底300米，高600米，面积是多少公顷？（2）正方形周长800米，面积是多少公顷？作业完成练习六总结（2分钟）我学会了： 在 方面表现不够，以后要注意的是： 。我知道了要热爱祖国的大好河山。公顷和平方千米教学反思 ：三年级已经学习了面积单位公顷、平方千米的知识，但我总觉得学生对于实际意义的认识仍然是很模糊的。1公顷到底有多大？不太明白。1平方千米是个什么概念？就更不理解了。但由于教学条件的限制，又不能完全放学生外出去体验，所以在课堂里学生也就只能依靠平时的一些直观印象来体验，这也是教学上的一个盲点，而我也想不到更好的方法帮助学生体验，只能借助学校的跑道来说明，跑道长100米，一个这样大的正方形的面积就是1公顷。一个教室50平方米，200个这样大的教室是1公顷。1平方千米我就只能借助公顷来说明。20000个这样的教室才是1平方千米。这样我觉得学生很难形成具体的表象。在练习环节，我发现有的学生还是对公顷的认识有点模糊，例如在天安门广场的占地面积和上海市的面积单位选择的时候，学生都填写了平方千米作单位。在小结时，我直接告诉学生，如果测量体育场、大型广场、湖泊的面积时，选用公顷比较适合，如果测量一座城市、一个国家或更大的陆地面积、海洋面积时用平方千米比较适合。不知道这样引导学生是否恰当？只能利用一些图片中给人以宽阔的土地面积，一些具体数据来帮助学生体验1公顷、1平方千米的面积大小，但这一切在学生头脑中形成的也只能是粗浅的表象，学生的体会也不会很深刻。 总之，从这一节课中我体会到数学实践活动在学生理解数学概念、巩固课堂所学、培养动手操作能力、运用数学知识解决生活中的实际问题有着非常重要的作用。当学生面对某一个知识点时，学生会遇到一些困难，作为教师，就是要找到好办法，让他们学会知识。