《公顷和平方千米》导学案.doc

铜仁市第八小学四年级数学导学案 研制：杨英 校审：章磊 ◆ 编号：sx04010201

班级： 班 学生姓名： 组名： 月 日

课题
第二单元 公顷和平方千米
课时
一课时
内容
教材第34、35页。
课型
自研+展示
学习
目标
1、我知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
3、了解首都天安门广场、鸟巢等建筑物，培养热爱祖国的情怀。
学习
重点
知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。
学习
难点
体会1公顷、1平方千米的实际大小
学法
指导
1.针对独学中自主探究的疑惑点耳语点拨。
2.通过小组讨论交流，适当指导答疑解惑。
教学
准备
导学案、多媒体课件

学

习

过

程

导入
同学们，你们还记得我们学过的哪些面积单位？举例说一说。
（2分钟）

独

学
[知识链接]（4分钟）
1.用手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
2、填合适的单位
一所小学操场面积约有5000（ ）
数学课本封面约有3（ ）
我们手掌面的面积约有100（ ）
3、5平方分米=（ ）平方厘米
13平方米=（ ）平方分米
4200平方分米=（ ）平方米
[自我探究] （6分钟）
阅读课本第34—35页的内容，回答下列问题。
1.认识公顷
⑴测量土地的面积可以用（ ）作单位。
⑵边长( )米的正方形面积是1公顷。
⑶边长100米的正方形面积是多少平方米？
算式：
1公顷=( )平方米
2.认识平方千米
⑴计量比较大的土地面积，常用（ ）作单位，用字母表示为（ ）。
⑵边长( )千米的正方形面积是1平方千米。
⑶边长1000米的正方形面积是多少平方米？
算式：
1平方千米=（ ）平方米=（ ）公顷
组学
1.同桌质疑，讨论交流自主探究中的收获与疑惑（2分钟）
2.小组交流，平方千米、公顷和平方米之间有什么联系？（5分钟）

展
示
展示、评价、恰当指导（14分钟）
方案一、说说我们学过的有哪些面积单位？
方案二、举例说一说平方千米、公顷和平方米之间有什么联系？

巩固

提升

评价

反馈

5分钟
1、在测量土地面积时，常常要用比平方米更大的面积单位是（ ）、（ ）。
2、单位换算
12公顷＝（ ）平方米 50000平方米＝（ ）公顷
2平方千米＝（ ）公顷 4000公顷＝（ ）平方千米
3、完成34和35页的“做一做”。
边长为（ ）米的正方形的面积是1公顷。
边长为（ ）米的正方形的面积是1平方千米。
4、填上适当的单位。
我国领土面积有960万（ ）
固安县的面积有697（ ）
“鸟巢”占地面积面积约20（ ）
北京的故宫的面积有72（ ）。
5、解决问题
（1）一块三角形草地，底300米，高600米，面积是多少公顷？
（2）正方形周长800米，面积是多少公顷？
作业
完成练习六
总结
（2分钟）
我学会了： 在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
我知道了要热爱祖国的大好河山。
《公顷和平方千米》教学反思 ：
三年级已经学习了面积单位公顷、平方千米的知识，但我总觉得学生对于实际意义的认识仍然是很模糊的。1公顷到底有多大？不太明白。1平方千米是个什么概念？就更不理解了。但由于教学条件的限制，又不能完全放学生外出去体验，所以在课堂里学生也就只能依靠平时的一些直观印象来体验，这也是教学上的一个盲点，而我也想不到更好的方法帮助学生体验，只能借助学校的跑道来说明，跑道长100米，一个这样大的正方形的面积就是1公顷。一个教室50平方米，200个这样大的教室是1公顷。1平方千米我就只能借助公顷来说明。20000个这样的教室才是1平方千米。这样我觉得学生很难形成具体的表象。在练习环节，我发现有的学生还是对公顷的认识有点模糊，例如在天安门广场的占地面积和上海市的面积单位选择的时候，学生都填写了平方千米作单位。在小结时，我直接告诉学生，如果测量体育场、大型广场、湖泊的面积时，选用公顷比较适合，如果测量一座城市、一个国家或更大的陆地面积、海洋面积时用平方千米比较适合。不知道这样引导学生是否恰当？只能利用一些图片中给人以宽阔的土地面积，一些具体数据来帮助学生体验1公顷、1平方千米的面积大小，但这一切在学生头脑中形成的也只能是粗浅的表象，学生的体会也不会很深刻。
总之，从这一节课中我体会到数学实践活动在学生理解数学概念、巩固课堂所学、培养动手操作能力、运用数学知识解决生活中的实际问题有着非常重要的作用。当学生面对某一个知识点时，学生会遇到一些困难，作为教师，就是要找到好办法，让他们学会知识。