《穷人》导学案.doc

《穷人》导学案
吾元中心校 李岩芳
教学内容：人教版六年级上册第三单元第9课《穷人》
教学目标：
　 知识与能力：学会12个生字。正确读写“搁板、抱怨、掀起、魁梧、撕破、倒霉、忧虑、心惊肉跳、自作自受、”等词语。抄写描写环境和心理活动的句子。
　　过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
　　情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学重点：
从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
教学难点：
环境描写的侧面烘托作用。
学法提示：
自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，读出自己的感情，读出自己的理解和感悟。
导学引领
一、复习巩固
1、字词的掌握情况。
2、课文主要内容：
（1）课文中的穷人指的是谁？
（2）说说课文的主要内容
二、课中自学，合作探究。
1、自由读课文，边读边画出文中哪些地方让你感受到了“穷”的语句，并标注出自己的感受。
2、展示交流
（1）从“屋内的装饰”看出“穷”。
（2）从“吃、穿”看出“穷”。
（3）从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”。
（4）从“天气的恶劣”看出“穷”。（环境描写）
3、合作探究：
有人说这篇课文中的桑娜和渔夫夫妇其实并不“穷”，相反他们却很“富有”，你支持这种观点吗？
方法引导：
（1）、课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？
（2）、课文中的心理描写很多，请找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注。并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。
（3）、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？
三、拓展延伸
1、小练笔：桑娜渔夫夫妇收养了两个孤儿，以后的日子会有什么改变？请你续编故事。
2、列夫·托尔斯泰的代表作有很多，希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
四、板书设计
9、穷人
（俄）列夫·托尔斯泰
桑娜 渔夫
（西蒙）

勤劳善良
宁可自己吃苦也要帮助他人

检测反馈
1、看拼音写词语。
ɡē bǎn bào yuàn xiān qǐ kuí wú dǎo méi yōu lǜ
( ) ( ) ( ) （ ）（ ） （ ）
2、根据意思写词语。
（1）自己对自己说话。（ ）
（2）形容风很大，波浪滔天。（ ）
（3）心里非常的担忧、害怕。（ ）
（4）形容内心非常不安。（ ）
3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。
保护（ ） 看望（ ）高大（ ） 舒服（ ）
埋怨（ ）仍然（ ）担心（ ）七上八下（ ）
4、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。
（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；
（3）表示说话断断续续； （4）表示语意的跳跃。
A、古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（ ）
 B、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……” （ ）
C、“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” （ ）
    D、“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……” （ ）
5、学习收获 ：
学了这篇课文，我知道了表现人物的写法： __________________________________________________________________________________________________________________________________________