变色龙导学案.doc

砂河四中 2015-2016学年度第 一 学期导学案
导学内容：
第二单元 第7课《变色龙》

导学目标（三维目标）：
1、了解小说的特点，理清小说故事情节。
2、品味文章，分析典型环境中的人物性格特点。
3、体味文章辛辣的讽刺，理解题目的深刻含义。
导学重点：
分析典型环境中的人物性格特点。

导学难点：
体味文章辛辣的讽刺。

导学过程与结构设计：
一、自主预习
1、作者简介：契诃夫，1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。
2、检查预学，落实基础：
逮住（ ） 盛满（ ） 畜生（ ） 醋栗（ ） 乞丐（ ） 魁梧（ ）
逮捕（ ） 旺盛（ ） 畜牧（ ） 无赖（ ） 戳穿（ ） 坯子（ ）
3、时代背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
二 、预习展示：
1、文中的主人公是谁？作品写了一件什么事？你能用一句话概括一下吗？

2、学生展示：表演情景剧。

三、小组学习：
1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？

2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？

3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？

四、合作探究：
1、文中关于军大衣的细节描写有什么作用？

2、文中哪三处提到法律，有什么作用？

3、文中哪两处提到手指头，有什么作用？

4、文中哪两处提到围观群众，有什么作用？

五、拓展延伸
1、小说通常以人物来命名，如《孔乙已》、《范爱农》等，而本文却以“变色龙”为题，试分析这样命题的好处。

2、想象奥楚蔑洛夫离开广场后会发生怎样的事，尝试给文章续写几种结尾。试想本文结尾有什么效果？

六、作业布置：
续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100字以上，用上以下的词语：洋溢 荒唐 伶俐 无缘无故异想天开 无精打采……
九 年级 语文 学科 探究展示 导学案 主备人 张志宏 2015年11月22 日