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三角形任意两边的和大于第三边
教学目标： 
1.探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。 
2.根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。 
3.积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生学习的兴趣。 
教学重点：探究三角形三边的关系。 
教学难点：对三角形任意两条边的和大于第三边的判断方法。

课

堂

教

学

过

程

设

计

教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
设计意图
导入新 课
一、复习导入

学习
新知

环节

二、创设情境 
1.出示：课本63页例3情境图。 
（1）这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎样走？ 
（2）在这几条路线中哪条最近？为什么？ 
2.大家都认为走中间这条路最近，这是什么原因呢？ 
请大家看，连接小明家、商店、学校三地，近似一个什么图形？连接小明家、邮局、学校三地，同样也近似一个什么图形？那么走中间这条路，走过的路程是三角形的一条边，走旁边的路走过的路程实质上是三角形的另两条边的和，根据刚才大家的判断，走三角形的两条边的和要比第三边大，那么，是不是所有的三角形的三条边都有这样的关系呢？
两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。

环节

三、实验探究 
1、剪出下面4组纸条（单位：cm）。
（1）6、7、8。 （2）4、5、9。
（3）3、6、10。（4）8、11、11。
用每组纸条摆三角形。
请大家随意拿三根来摆三角形，看看有什么发现? 
学生动手操作，发现（1）（4）能摆成三角形，（2）（3）不能摆成三角形。 
2、进一步探究三根小棒在什么情况下摆不成三角形。 请不能摆成三角形的同学说出不能摆成三角形的三根小棒的长度。
接着引导学生观察和比较摆不成三角形的三根小棒，寻找原因，深入思考。
再请能摆成三角形的学生汇报用哪些尺寸的小棒摆成了三角形。 学生汇报。
3、 师生归纳总结：三角形任意两边的和大于第三边。

环节

三、巩固练习 
1. 通过实验，我们知道了三角形三条边的一个规律，你能用它来解释小明家到学校哪条路最近的原因吗？ 
2. 请学生独立完成练习十五6——8题
四、反思回顾 
在这节课里，你有什么收获？学会了什么知识？是怎样学习的？

教学反
思