施爱萍;亲子教师的成长困惑.doc

亲子教师的成长困惑
08年1月份，我有幸参加了镇江市首届育婴师培训。说实话，当时培训就培训，没有想到很快就要做这份工作。到08年下学期，我就正式接手亲子班了。在园领导的关怀和指导下，在我悉心地工作之余，我园的亲子班受到社区众多家庭的关注，他们纷纷陪同孩子来到园内参加亲子活动。一传十，十传百，亲子班的宝贝达五十多人。在社区家长的大力支持下，我园相继开展了一系列丰富多彩的活动。
比如说：社区上门服务活动。为了充分利用幼儿园的教育资源，向周边社区提供优质的早期教育服务，把服务的对象延伸到社区的每一户家庭，让幼儿园、家庭、社区三者更好地结合，从而达到共同教育的目的。我们实验幼儿园在社区开展了0—3岁婴幼儿的亲子教育指导活动。在与家长和宝宝们作了一次亲密接触，了解了宝宝们的情况后，老师和宝宝做一些简单的亲子游戏，并对家长的一些育儿经验作了沟通和指导。家长表示，他们也十分注重对孩子的早期教育，同时也希望我们老师多组织这样的活动，让他们自己和孩子都得到更多的指导和教育。
比如说：亲子春游活动。为了让孩子们更好地亲近自然，领略春天美好的景色，体验和家人一同游戏的快乐，亲子园在市城北公园开展了以“亲亲自然，家园同乐”为主题的春游亲子活动。通过活动，一方面扩大了孩子们的视野，享受到了亲子活动的快乐；另一方面，也使家长更进一步了解了幼儿园的教育，加强了家园之间的联系和情感。
再比如说：园内开展0-3岁亲子教师师资培训。一支强有力的、生机勃勃的师资队伍直接关系到亲子园课程的建设和发展。幼儿园对亲子教师的要求是：有专业技能，要掌握婴幼儿身心发展规律和年龄特点等基础理论知识，熟悉婴幼儿亲子活动的操作技能，并能在实践中将理论知识与实践结合运用。因此，幼儿园以“园本培训”为依托，充分挖掘本园在开展亲子活动中的优势和资源，进行学习活动。每周利用业余时间开展教研活动一次，利用传、帮、带等手段，为课题组成员进行了“0—3岁婴幼儿年龄特点、卫生保健、学习特点”等研讨活动。
在不到一年的工作经历之余，我作为一名亲子教师还有很多的困惑，今天有幸与各位同仁坐在一起，希望大家能多给我做一些指导。
比如亲子班宝贝越来越多。4月份，我就考虑到按年龄段分班。周一、周三、周五3岁以上的宝贝来园参加活动，周二、周四三岁以下的宝贝来园活动。但我又考虑到小宝宝比较少，快上小班的年龄较大的宝宝比较多。势必会出现一、三、五人还是比较多，周二、四由于小宝宝来园率不高，人就会太少，大宝宝想来不能来的现象。这似乎不太合理。于是我就私下跟家长们达成协议：每个宝宝每周来园3天。方法试行之后，效果还不错。但也有家长不满意。不知能否有更好的办法？
再比如亲子班的教学内容形象性较强，有些材料、玩具幼儿园不具备。我每天挖空心思找材料。累啊！有时一大早醒来，就会在床上翻来覆去，今天该上什么内容，到哪找材料？今天会来多少宝贝，人太多了该咋办？
总之，做一名亲子教师不容易啊。今天是我第一次亲子园开放，完全是真实的展示，平时怎样，开放也怎样？谢谢大家来参加今天的活动，希望多提宝贵意见。

工作流程：
1、来园接待：宝宝一般在8：30左右来园，他们大多喜欢选择滑滑梯作为玩具。等哥哥姐姐做操时，他们就和大人一起观看，并尝试着模仿。一般小班做操时，我就开始带他们一起做。
2、点名活动。做好操宝宝就会如厕，做好活动前的准备。
3、正式活动。每天我都会安排1-2个亲子热身运动操，让每个宝宝充分活动起来。正式的活动每天至少保证有一个新授内容，有些亲子游戏宝宝可以隔几天玩一次，尽量让宝宝有活动的欲望，不至于每天老门调，没意思。
4、活动结束后就是点心时间。
5、吃完点心宝宝就进行户外活动，一般都安排一个体育方面的亲子游戏。
天气不好的时候，户外活动就安排在室内。