老人与海鸥（第一课时）.doc

21、老人与海鸥
（第一课时）
同学们，和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。从这节课开始，我们一起进入第七组课文的学习——《动物是我们亲密的朋友》。请同学们将课本打开翻到113页，用自己喜欢的方式认真学习单元导读部分，开始。
 一、创设情境，引导质疑
1．好了，今天我们要学习的这篇文章，为我们讲述的就是一个关于老人与海鸥的真实、动人故事。请同学们齐读课题，再读！
2、教师背景介绍：
一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧食物伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。
    这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。
 3、那么，同学们你们通过自主学习和老师的介绍还有哪些没有解决的疑问呢？
预设：
1）这是一个怎样的老人？
2）老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？
3）“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？
 二、小组合作，自读课文
1、同学们，你们问题提得很好，老师可以看出你们的自主学习果然做得不错。学贵有疑，下面请同学们带着你们提出的问题，用自己喜欢的方式走入课文，一边读一边思考这些问题，同时注意读准字音，力求把课文读正确、流利。
2、好了，现在请同学们以小组为单位，自主检查生字的掌握情况，想一想你们这一组是采取什么方法来理解词语的，老人与海鸥之间发生了什么故事？
三、检查自学，整体感知
学生交流汇报：
1、检查学生自主学习的情况
（1）你们这一组觉得哪些容易写错的生字是需要提醒同学们的？
你们这一组识记生字的好方法有哪些呢？（猜字谜、汉字分解、组词、形声字等等）
生字：塑 饼 谱 抑 挫 歇 吉 营
（2）你能用哪些方法理解词语意思。
点拨：在以前的学习中，我们知道理解词语的方法有很多，如：联系上下文，理解词语；联系生活，理解词语；与同类词语比较，找出同义词，换词理解；先分解词语，逐个解释字义，再综合理解；借助工具书，给词语造句等等。
2、整体感知 
（1）那么文章主要讲了一回什么事呢，谁来说说？谁还有什么需要补充的？
讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。
（2）你觉得课文可以分为几个部分呢，每部分讲的是什么？
点拨：
1—13通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切地说话等表现老人对海鸥无私的爱；
14—19通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那令人震撼的感情。
四、走近老人，品读感人的一幕
1、如果我们想要了解一个人，那先最先知道的是人物的什么呢？（外貌）
真不错，那么请同学们以小组为单位，找一找描写老人外貌的句子，把自己的感受标注在旁边，哪一组先来汇报。
  “他背已经驼了……跟海鸥相伴。”（说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱。）
 2、文章的描写非常感人，请同学们再读课文把描写感人的一幕的句子画出来。
    1）指名反馈
    ⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
    ⑵过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
    ⑶当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……
    2）指名朗读、全班朗读
五、课堂小结
    十多年了，“老人每天必来”……老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
是呀，同学们，这感人的一幕常常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可为什么会有这样神奇的事情发生呢？下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》。
附：板书设计 21、老人与海鸥

喂、唤、话
老人            爱              海鸥
                                       送
   （翻飞    盘旋    鸣叫）
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