诗经郑风子衿.doc

亳州九中九年级国学经典备课稿
情思感悟
课题：《诗经 郑风 子矜》 主备人：周杰
教
材
简
析
《诗经》里有很多关于爱情的诗歌，总能让我们感受到一种别样的情绪在。在《诗经》时代，男女大防远没有后来那么禁锢人心束缚人身，那个时代爱情是可以大胆的表达的。在《子衿》里我们就看到了一位娇痴的小女子的爱情故事。她是用心爱着心里的那个他的。或许她也坚信他也是爱着她的。她每天都在等待他的出现，每天如果见不到他，是茶饭不思的。
教
学
目
标
教学目标
1．背诵课文。
2．积累名言警句。
3、感悟情窦初开的情怀。
一、 激情导入 
由于孔子曾说过“《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪”（《论语》），经学家便将《诗经》的每首诗都套上“思无邪”的灵光圈，致使一部《诗经》竞成了儒家的道德教科书。如此篇《子衿》，《毛诗序》认为“刺学校废也，乱世则学校不修焉”。孔颖达疏进一步解释说：“郑国衰乱不修学校，学者分散，或去或留，故陈其留者恨责去者之辞，以刺学校之废也。经三章皆陈留者责去者之辞也。”可是在诗中实在看不出什么“学校废”的迹象。朱熹指出：“此亦淫奔之诗。”（《诗集传》）倒是看出这是男女相悦之辞，纠正了前人的曲解臆说。
（二）教学环节
1．温故知新，背诵《书愤》
（1）自由诵读自己喜欢的句子。
（2）教师及时给予学生鼓励性评价。
（3）纠正背诵过程中的错误并适时指导诵读。
2．出示学习内容《诗经 郑风 子衿》（读其声）
（1）老师配乐范读，注意节奏和朗读的方法。（所配音乐：《牧羊曲》）
（2）学生自由练读。
（3）指明读，组读，男女分读，评读，全班齐读。
3．结合书中注解，理解文义。（懂其意，晓其理）
（1）渗透学法：抓重点字词和句子理解章节意思。
（2）小组合作，翻译文义，全班交流。
（3）在理解文义的基础上畅谈自己领悟的道理。
4．拓展训练，
（1）结合搜集的资料和自己的生活经历来交流对情窦初开的理解和认识。
（2）说说自己学完之后的感受和践行的打算。
（3）积累名言警句
5．教师小结

二 次 备 课

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