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《地震中的父与子》
　教材分析
　　　　本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。《地震中的父与子》这篇课文，描写具体、情感真挚，讲述的是在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
教学目标
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
　　3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点、难点
　　　1、引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
　　　2、引导学生通过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情。
教学方法：以读代讲法、品析词句法
教学过程：
第二课时
一、复习导入，整体感知。
1、同学们，经过第一课时的学习，我们知道了这篇课文的主要内容，现在谁来说一说呢？
2、面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命可以在转瞬间摧毁，可就是这样的大地震中，这对父与子却创造了生命的奇迹。请同学们快速地浏览看文，看看课文中用了哪一个词来评价这对父与子的？
二、体会父亲的了不起
（一）、让我们先走进这位了不起的父亲，请同学们精心默读课文1~12自然段，在这部分当中，有许多关于父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，并把你的体会写在旁边。
（二）、重点引导学生感悟朗读以下重点句段
1、第12自然段：第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。”
（1）、用心读读这段话，边读边想，特别是哪个词深深地打动了你的心？
（2）、还有谁对“挖”字特别有感受？带着体会请你读。
（3）、还有哪个数字深深地打动了你的心？
（4）、36小时是多久？课文为什么要从8小时写起？
（5）、在漫长的36个小时里，不吃不喝，不休不眠地挖掘，一直在挖你体会到什么？
2、第12自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。”
（1）、哪里有血迹？
（2）、这血迹有可能是从哪里来的呢？
（3）、你感受父亲此刻的心情怎么样？
3、这位父亲是这样做的，别的父母是怎样的？有哪些人阻挡过父亲？这位父亲是怎样做的？我们一起来读一读。（师生共读课文）
有人劝他时，他是恳求地问：“谁愿意帮助我？”
消防队长劝他时，他急切地问：“你是不是来帮助我？”
警察来劝他时，他是奔溃地问：“你是不是来帮助我？”
4、为什么父亲在这里苦苦的挖掘呢？
“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
（1）造句子 不论…总…
不论别人……
不论父亲……
（2）配乐读
教师小结：这句承诺，让父亲成为了一座大山，伟岸坚强！这种信念，让这位父亲成了一位了不起的父亲。
三、体会儿子的了不起
1、除了父亲在这里苦苦坚持，还有谁在这里坚持呢？现在就让我们关注废墟下了不起的儿子。
2、我们刚才通过抓住“挖”这个动词和父亲的外貌、语言描写来分析了父亲的形象，现在我们来继续使用这种学习方法继续学习儿子的了不起。
3、出示自学提示： 默读13~23自然段，找找描写儿子的哪些语段感动了你？让你觉得儿子了不起？
4、小组合作
5、全班交流
教师小结：让我们记住这对了不起的父与子，让我们记住这句承诺，让我们把父子相拥的镜头永远留在我们的心中。
四、出示诗歌，升华感情 《父亲》
朦胧时候
父亲
是一座大山
坐在他肩头
总能看的很远、很远。
懂事时
父亲
是一棵倔强的弯松
这才发现
我的分量是这样重、这样重
而现在
父亲啊
你是一首深沉的诗
儿子默默的读
泪轻轻的流
五、总结全文
爱是一首不老的歌，爱是一首感人的诗，爱是一个讲不完的故事，愿我们都能成为故事中了不起的人物。
六、小练笔
我们想象一下，当阿曼达在漆黑的废墟下，听到小伙伴们绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊声时，他会想些什么，说些什么，做些什么呢？请大家拿起笔来写一写。
教学反思：
1、我抓住了文本的主干部分却忽略了其他细微的地方。这样是不够全面的，例如在教学“劝说”父亲部分，没有强调指出，没有让学生充分地感悟到当时的情势是那样的危急。这场地震空前的巨大，这里的损坏程度是及其严重的，人员在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。随时都有可能发生倒塌、爆炸、余震等危险。所以其他人基本上认为援救已经没有意义。课文结尾时我没有再强调父亲的了不起是因为父亲不仅救了自己的儿子，还救了其他13名儿子的同学，儿子的了不起是因为有了父亲巨大精神力量的支撑，他和同学才得以坚忍不拔地等到了父亲的救援，没有使父与子的了不起再次得到升华。如果那样教学效果会更好。
2、抓教学片段的重点词句时，我应该继续深挖，体会文字背后更深的内涵。抓“挖”这个动词，更加体会艰难过程。
3、一定要关注文章写什么，关注文章的表达方式，在探究父亲的了不起时，通过抓住父亲的动作、语言、神态的描写方法，迁移到学生以后的写作过程，学生可以真正做到迁移学习。
4、课文结束的有点突兀，尤其是过度到诗歌这一过程。学生可以述说“你想对父亲或者儿子说些什么？”让同学们情感共鸣。