分草莓教学设计4.doc

电子教案模板
授课内容
分草莓
教学课时
1
教学目标
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，解决实际生活中的简单问题，让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。
教学重点
教学难点
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
课前准备
教师准备：课件、实物投影仪
学生准备：每个人准备若干小棒

教学活动过程
教学调整
一、创设情境、激趣引入
师：今天笑笑举行生日Patty，她邀请了一些小朋友去为她庆祝，并且拿出了草莓来招待大家，（出示挂图）你们看，这一共有55个草莓，笑笑想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个吗？
二、师生互动、合作探究
1、探究试商的方法
（1）引导学生列出算式
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？
（2）指名回答，板书：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。
（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
3、计算有余数除法的四个步骤：
一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
二乘：商和除数相乘。
三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。
四比：余数和除数比，余数要比除数小。
5、应用试商的方法填空：
( )里最大能添几？
( )×8﹤44 7×( )﹤54
9×( )﹤62 ( )×﹤40
( )×4﹤30 5×( )﹤48
（订正时可以让学生口述思路过程。）
三、巩固加深：
1、课本P7算一算，练一练1
学生独立完成，指名学生板演，集体订正时注意订正竖式的写法。
2、练一练3——森林医生
学生独立完成，指名学生纠错并写出正确的竖式。
3、练一练2
每组完成两道题，并请代表板演，注意计算有余数除法的四个步骤，特别是“四比”。
四、小结
通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？

作业设计
课本第9页的2,3题 .
板书设计
分草莓
有55个草莓平均放在8个盘子里,每盘放几个?还剩几个?
55÷8=6(个)……7(个)
答:每盘放6个,还剩7个.
教学反思
有余数除法，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。教学中先让学生估计一下，每位同学大约分几张卡片，然后组织教学活动，探讨怎样判断估计得正确与否。可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师要充分放手，以小组为单位，在实际活动中去探讨试商的方法，让学生在练习中积累有余数除法的试商经验。